小学作文教学的意义 通过这次培训，我的感受颇深，我就谈一谈自己在作文教学实践中的一些做法： 语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础，读写是目标，是根本。作 文教学是语文教学中不可或缺的重耍部分，是培养学生写作能力的重要一坏。语文教师的一 个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。下面，我就粗浅地谈一谈自己在小 学作文教学中的做法： 一、 引导学生去看、去听、去想 《小学语文课程课标》指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内 容或亲自经历的事情，用恰当的语言文字表达岀來。”可小学生自觉动脑、动手能力差，还 不知道有意识地去看、去听、去想，这就需要教师耐心地引导。比如：在五年级语文下册屮, 第六单元的作文题目是《我最喜爱的景物》。针对本次作文的要求，我就引导学生去想自己 喜爱的景物。我先问他们最喜爱的景物是什么？过了两分钟，同学们就纷纷举手发言，有的 说自己最喜爱的景物是景颇生态园，有的说是民族广场，有的说是景罕广姆，还有的说是芒 市劭巴娜西花园和瑞丽的莫里瀑布。看到同学们争先恐后地发言，我心里十分高兴。我因势 利导地问他们：“谁能说说自己最喜爱的景物是什么样子的？ ”我的话音刚落，就有儿个学 生踊跃地举起小手。其中，有一个叫刘铮的男生说得非常好。他说：“我最喜爱的景物是美 丽的南碗河，它又宽又长，弯弯曲曲的，像一条巨龙，十分雄伟、壮观。河的两岸有修长挺 拔的竹子，好像一排排正在站队的士兵。河里有一群子黄色的小鸭子，它们在河里一边唱歌, 一边游泳，仿佛是一群天真活泼的孩子。河的旁边有绿油油的秧苗，宛如一块绿色的地毯, 美丽极了。”听了刘铮讲述的这一段话后，我又惊又喜，想不到这个男生观察景物挺仔细的。 他不仅把看到的、听到的东西讲出来，而且还展开了丰富的想象。于是，我高兴地对他说: “刘铮，你描述的南碗河真美，好样的，老师奖励你一朵小红花。”当我把小红花递给他吋, 教室里马上响起了雷鸣般的掌声。可见，学生对周围的景物是十分熟悉的，只要教师有意识 地引导他们去看、去听、去想，然后引导他们把看到的、听到的、想到的东西写下來，以说 促写，学生的书面表达能力自然就会得到稳步提髙。 二、 引导学生阅读课外书，积累好词佳句 古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。这句话说明阅读是十分重要的，因此，语文教师 在指导学生学习课文的同时，还应要求学生多看一些有意义的课外书。我们知道，阅读是作 文积累的重要途径，它可以帮助学生学习祖国的语言文字，丰富学生的词汇；它可以使学生 获得各种各样的知识；它还可以启迪学生的思想，陶冶学生的情操。这一切，都为提高学生 的作文能力提供了坚实的基础。《小学语文课程标准》明确指出：“一个小学五、六年级的学 生课外阅读总量不少于100万字”。因此，教师应该鼓励学生进行大量的课外阅读。因为只 有注重量的积累，才能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生无法笔下生花。比如：我 校每天都开放图书室和阅览室，让学生利用休息时间看课外书。学校这样做的li的，主要是 让学生开阔视野，增长见识，提髙写作水平。此外，学校还发给每个学生一本课外阅读登记 卡，让学生每周都摘抄好词佳句。好词佳句包括：成语、谚语、歇后语、名人名言、格言警 句、优美的诗歌和散文等。为了使学生摘抄的范围广泛一些，教师还提醉学生从互联网、报 纸、杂志、童话故事、作文书中摘抄好词佳句。学生通过积累好词佳句，写出的文章越來越 生动，越來越精彩，写作水平明显上升。 三、 引导学生模仿教师“下水文”，进行创造性地写作 我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“教师善读，善作，左右逢源则为学生引路，可以事 半功倍。”教师在学生心中的地位是很高的，教师的言行举止会潜移默化地影响学生。因此, 教师在课堂中写“下水文”，既彰显了个人魅力，又让学生学到了写作的方法，还帮助学生 克服了作文时的畏难情绪，使学生因亲其师，而信其道，因情动而相随，从而喜欢作文。比 如：这个学期我上的五年级下册，共有八个作文，它们分别是《一件后悔的事》、《我心中的 大海》、《我喜欢的一部艺术作品》、《家乡的变化》、《一种不良现象》、《我最喜爱的景物》、 《如果发明……有多好》、《真想去北京》。为了让学生会记事、写景和写想象作文，这八个 作文我都在课堂上写过，我不但让学生读一遍“下水文”，而且还教他们怎样打腹稿，怎样 立意选材，怎样布局谋篇。在写“下水文”的过程屮，我还向学生强调，只能模仿老师的写 作方法，不能抄袭，要有创新精神和良好的文风。 四、引导学生坚持每天写tl记 坚持写口记是练笔的最佳途径。日记的内容很广，学生可以将自己的喜怒哀乐、所见所 闻无拘无束地表达出来。我们学校经常开展一些课外活动，比如：元旦进行越野赛跑、3月 12日进行植树活动、4月初祭扫烈士墓、6月1日过儿童节、9月10日过教师节、12月初 举行冬运会等。这些活动就是很好的写作素材，我常常要求学生多写tl记，一周可以写两、 三篇，只要他们交来，我都认真地修改。有些学生的日记写得很精彩，我就在班里念，并且 还给他们加一分操行分。此外，我还鼓励学生写读后感。要求他们看了一个故事后，把自己 的感悟写出来。除了写学校的活动和读后感外，我还要求他们多观察周围的事物，把生活中 的点点滴滴的事情记下来。比如：逛街、做家务、游泳、玩游戏、浇菜水、除草、种玉米等。 写日记给学生一个白由表达的空间，让学生有话可说，有情可抒，慢慢地，学生的写作兴趣 变得浓厚起来，写作水平也就越来越高了。 五、引导学生写作时要表达真情实感 《小学语文课程标准》指出：“小学高年级作文应'内容具体，感情真实'，而且强调要 学生写熟悉的人、事、景物，做到说真话，表达真情实感，不说假话、空话”。由此可见， 写作文贵在一个“真”字。真实的作文有浓厚的生活气息，并且写得具体、感人。为了让学 生写出真实的作文，每次布置作文的时候，我都要求学生从生活中找材料，不要去书店买作 文书來抄。比如：写一件高兴的事，我会提醒学生想一想，在生活中，哪一件事最让你高兴？ 我还给他们举例：过生日、打乒乓球、野炊、下棋、捉鱼、做客、摘桃子、过泼水节、过目 瑙纵歌节等。通过我的引导、点拨，我的学生写的作文非常真实，没有哪一篇是从作文书上 抄的。比如：上个学期，我让学生写一次有趣的活动，他们写的作文题材很广泛，有的写去 景颇生态园春游，有的写去民族广场打扫卫生，还有的写去文化馆参观画展和去会堂听珠心 算的报告。当我打开他们的作文进行批改的时候，一看题目就知道他们的作文很真实，因为 他们把活动的内容当作题目了。比如：申小卯的题FI是《我和吴老师做手工》，张南的题目 是《爬云峰山》，辉悴的题目是《游三仙洞》，赵玉杰的题目是《我去南碗河钓鱼》。 六、引导学生掌握写作技巧 在小学阶段，小学生写的作文主要是这四类：写人、记事、写景、状物，如何让学生写 好这四类作文，教师应该教给他们一些写作技巧。女山写人的技巧是：①交代清楚他（她） 是什么人（年龄、性别、外貌、性情、职业、及与自己的关系）；②写出人物的特点（写出 人物与众不同的地方）；③要通过具体的事件来表现人物的性格和品质；④要对人物进行动 作、神态、语言、心理活动描写，使人物形象栩栩如生，有血有肉。如：记事的技巧是：① 要交代清楚吋I、可、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么吋候，什么地 方发生了怎样的事；②要按事情发展的顺序写，把事情的起因、经过、结果写清楚；③记事 耍圉绕中心，抓住重点，不要面面俱到，重点部分要详写，次要部分对以略写；④记事离不 开写人，在记事的过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，这样才 能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的屮心思想。如： 写景的技巧是：①写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到 外，由外到里，或由中间到四周等有次序地描写，要主次分明，详略得当；②写景物时，要 写出它的静态和动态，还可以写出它的环境气氛；③写景要仔细观察，要抓住景物特点写, 不同的季节，景物的特点是不同的；④写景物吋，要有意识地把自己的感情、感受写进去, 这样使人读了文章后会产生身临其境之感。如：状物的技巧是：㈠动物方面：①写出动物的 外形（头、尾、毛色、四肢）；②写出它的生活习性（怎样吃东西、怎样嬉戏、怎样睡觉）; ③把动物和口己的故事写出来；④把自己的喜爱之情写进文章里。㈡植物方面：①写出植物 的整体特征（主干、枝、叶、花、果）；②写出它的生长过程，按时间顺序写岀它在不同时 期的变化；③注意动静结合，写出它的姿态变化的美；④要托物言志，把植物当作人来写, 写出植物的高尚情操和品格，这样，就能给人以思想上的启示，有了情感上的共鸣。㈡静物 方面：①要交代物品的名称，它的來历，它对自己有什么意义；②介绍物品的外形特点和功 能；③写出口己喜欢它的原因；④可以用拟人的修辞手法写物品，这样，文章就会显得生动、 活泼。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0106c41b40323968011ca300a6c30c225801f04b.html