龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小学语文作文教学中仿写训练的意义分析 作者：孙美玲 来源：《读与写·中旬刊》2017年第10期 摘要：小学语文作文教学中仿写训练对于提高小学生的语言运用能力，提高学生的语文素养和习作水平都有着十分重要的意义。仿写训练是在把握仿写要义基础上，进行的一种有针对性的教学方法。人，生来就有模仿的天性，从咿呀学语，到学些走路等等都有模仿的影子，可以说人生一切的学习都包括在模仿的范畴之中，因此，为了达到既定的目标，有目的地进行仿写训练是非常必要的。仿写训练是能够快速达成目的的一条有效之法。 关键词：小学语文；作文教学；仿写训练；写作水平 中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0045-01 仿写有学习并创新的效果；而抄写仅仅是一味地照搬，对于学生的作文能力来说，并没有实质性的帮助。因此要正确领会仿写的本质。可以说通过仿写能够降低学生写作的难度，并且仿写的过程，可以在生活与写作之间搭起一座桥梁，让学生能够完成从书本理论到生活实际的过渡。因此，仿写是提高学生写作水平的有效方法，尤其是针对刚刚接触写作的小学生，更有深刻的意义。 1.培养学生运用语言的能力 培养学生的语言运用能力是小学语文作文教学的主要目的及意义所在。叶圣陶在《叶圣陶论语文教育》中提出"作文不是生活的点缀，而是生活的必须，与说话完全一样，作文就是说话，用笔来说话。"由此看来作文教学不仅要把它看作是考试的内容之一，也是小学生情感表达的一种方式，仿写训练在范文的基础上学生进行仿照及创新，克服了为了应付考试而死记硬背范文的所造成的不良影响，在平常的无论是阅读教学还是作文教学中，仿写训练都深入其中，无论是口头作文还是书面作文，学生的都不仅仅是简单的输入或者输出。学生在仿写范文的过程中，运用的语言文字的变换，及其在不同情况下产生的变化，能够更加有效地促进小学生运用语言的能力。 2.提高学生的写作能力 写作能力是对自己的积累进行选择、提取、加工、改造的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。它需要有口头表达的能力同时也需要有较好的阅读能力。因为无论是素材、选词、修辞都要靠阅读获得，自身的词语积累和语言运用并不能够达到学生所需要的水平。仿写训练正是依靠学生的阅读积累内容，在教师的指导下，对大量的相关素材进行提取加工改造，写成文章。而仿写的素材大都经过精心的筛选。根据学生学习的不同阶段及特征，对学生需要仿写的内容进行编排，这种循序渐进的仿写教学，从字龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 词入手，经过句段的编排，最后到文章篇章的创作，学生加入自己的情感，虽然还没有达到完全的独立创作，但是结合小学阶段学生独立表达能力以及知识的掌握相对薄弱的特点。小学语文作文教学仿写训练不仅符合小学生的天性，也是符合小学生的心理发展规律。所以仿写训练能够提高学生的写作能力。 3.提高学生的语文素养 小学生的语文素养指小学生比较稳定的知识能力，情感态度与价值观。而在仿写训练的过程中，教师不仅教授了学生语文基础知识，在素材仿写的过程中，学生仿写文章的技巧大都是来源于我们平日的阅读，阅读是写作内容的重要来源之一。通过阅读，学生从中受到思想感情的熏陶，进而开阔他们的视野，加深他们的对生活的品味，增加知识的积累。这些知识，经过学生的分析、理解、消化、吸收，变成自己的话。就可以说一说，写一写，自然就会言之有理、言之有序、言之有物，下笔写作也就会内容具体，中心明确，那言语就流畅了。如在学习了朱自清的《背影》，就让学生在班上说一说自己的父母，自己的父母是如何爱自己的，抓取生活中父母爱自己的的细节，他们是如何向我们表达他们的爱的--方式有何不同，而自己有何感。这样既能让学生吸收优秀文章的写作方法，又能让他们根据自己的感受，在写文章时有话可说，有真情实感的流露。仿写训练在树立正确价值观的基础上，促进学生习作水平的，从而提高学生的语文素养。 4.仿写与创造作文的价值 根据《义务教育语文课程标准（2001年版）》对小生习作要求，"课内习作每学年16次左右。"可以看出在小学阶段在课内作文方面有明确的要求。不仅如此对于学生习作的内容也做出了明确的要求，要根据自己的日常生活把自己最感动的内容写下来，这也就是要求学生能够根据日常所仿写的材料进行创造。这既有利于学生学以致用，同时也能培养学生灵活运用知识的技能和技巧。仿写是小学生在写作初级阶段的一种积累的过程，而创造是对小学生积累的一种检查。这是符合语文教学中规律"厚积薄发"。在《语文学科教学前言》中曾提到，作文教学所要达到的目标是使学生写出属于自己的"真作文"，而不是"伪作文"。作文教学并不是一个简单的形成阶段，而仿写训练将学生自己摄取和提取素材并且整合的过程变成了由教师完成。仿写训练是小学生作文这座大楼的修筑工它帮助小学生累积所需的砖瓦，最终完成创造作文这一环节。 参考文献： [1]刘志胜. 探讨小学语文作文教学中的仿写训练策略[J]. 速读旬刊， 2017（3）. [2]赵亚芬. 村小语文教学如何引领学生挖掘习作因素从而进行仿写[J]. 中文信息， 2015（12）. [3]祝喜双. 作文教学中如何引导学生进行仿写[J]. 中国校外教育旬刊， 2016（S1）. 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/77ffd24185868762caaedd3383c4bb4cf6ecb701.html