教学文档 美术教学辅导方案 新（美术课程标准）规定义务教育阶段美术课的任务不是为了培养美术的特意人才而应面向全体学生使每一个学生的美术潜能得到开发并使他们从中受益。由于学生客观存在的身心、认知、感情等领域各种素养开展的不平衡导致学生之间存在着个别差异性很多学科中都存在着差生也就是“学困生〞。又一方面美术学科学生的接受能力往往受艺术天赋的影响造成差生更多但是天赋并不影响“学困生〞的智商主要原因在于学生的天赋和对美术的学习态度。后者很关键因为是专科所以学习态度不端正、学习习惯不好、对学习失去兴趣。在教学中教师也往往只重视天赋学生的培养而忽略了“学困生〞的开展。这些学习和教育的方法已不适应对学生“全面开展〞的需要。 一、后20学生情况分析 本班级有几名学生画画比拟差思维比拟简单。他们对美术课没有兴趣有懒惰的习性自己就看着不做喜欢依赖他人在教学中评价教学方面需要强调作业搜集整理要逐渐给学生养成习惯。 二、转化目的 1、关注学困生的学习是顺利实施素养教育的关键是每位教师的责任。 首先要了解学生的心里培养学习兴趣。学困生由于在学习中因为种种原因表扬的少批判的多。日久天长形成了极不自信的性格。所以不要对他们的作品高要求只要完成了就好这是关键的起点。其次从生活中关怀学困生的成长学困生由于学习习惯不好上课总是不带工具和材料这令很多老师头疼。当别的同学做作业时他们却无事可做有的甚至就去骚扰别人。遇到这种情况可以找他谈心或合作分工来调动积极性有必要的话还可以和班主任交流。 2、变换多种教学方法和手段培养学习兴趣。 学生的学习兴趣很重要小学生处在好动不定性的年龄如果教学手段和方法始终一成不变的话很简单让学困生失去兴趣。所以不同的教学内容要采取不. 教学文档 同的教学方法类同的教学内容要让学生感觉到新、奇趣使教与学成为一个愉快的过程让学困生的潜力从分的发挥出来。 3、增加成功的体验提供展示的时机。 课堂评价主要是为了促进学生的开展。评价标准表达了多维性和多级性适应不同个性和能力的学生的美术学习状况援助学生了解自己的学习能力和水平。经过这样的训练会增强他们的自信心更重要的是他们在学习别的同学的评价过程中清楚地认识到自己和别人的差距从而有一种要赶上来的学习心愿。 三、教学措施 1、多给学生观赏优秀美术作品开阔视野在平常教学中针对不同性质的学生进行的“玩〞中各种想象画训练各种不同美术知识技能渗透以提高学生作品的表现力对自己美术能力充满信心。 2 、学习时要求学生在绘画创作时直接作画不再使用黄色构图以提高绘画进度培养学生大胆作画的能力和敢画、敢做的决心。 3、结合班级情况与学生各自不同表现多让学生采取自己喜欢的方法表达美术带给他们的感觉经过通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物激发丰富的想象力与制造心愿。 4、采纳多种方法帮辅给予更多的关怀做到课堂上多提问课下多关怀对他们的作业争取做到面批面改使他们进一步树立起学习的信心。 5、发挥优生的优势利用“一帮一〞援助他们在学校里介绍方法让差生懂得怎样学 激起他们的学习兴趣。 6、课辅资料上的作业要求可以分层尽量简单好做让学生动起笔提高他们的兴趣。 7、成立一个学困生小班推选组长之类的“干部〞进行组内比赛“天天有进步〞 形成良好的竞争意识促进学习的有效开展。 8、多与家长联系紧密配合协助解决学困生的学习问题。 . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/035abbe62fc58bd63186bceb19e8b8f67c1cef06.html