《芙蓉楼送辛渐》教学设计 教学目标： 1．正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。 2．通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，体会作者孤独、苦闷的心情。抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。 3．感悟作者冰清玉洁的高尚情操。 教学重点：体会作者当时孤寂，凄冷的心情。 教学难点：体会作者冰清玉洁的高尚情操 教学时间： 1课时 教学过程： 一、巧妙导入，走近诗人 1．古诗擂台赛。分组按朝代吟诵古诗。 2．赏画吟诗。课件出示几幅图画，学生根据图画内容吟诵古诗。 3．走近诗人。诗歌是我国文学艺术宝库中璀璨的明珠，唐代诗歌更显得熠熠生辉。让我们再来学习一首古诗，并认识一位唐代诗人，他就是王昌龄。 课件出示诗人画像：头戴乌纱，身穿锦袍，慈眉善目，精神矍铄。 学生介绍王昌龄。 教师介绍诗人：王昌龄（698-756年）字少伯，京兆长安（今陕西西安）人，汉族。盛唐著名边塞诗人，擅长写七言绝句，后人誉王昌龄为“七绝圣手”。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。世称王龙标，有“诗家天子王江宁”之称，存诗一百七十余首，作品有《王昌龄集》。 二、释题明意，了解背景 1 1．揭示诗题。今天,我们学习诗人王昌龄写的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。板书课题，齐读。 2．你从题目中知道了什么？ 3．师补充介绍诗题意思和创作背景。“芙蓉楼”是润州（今江苏镇江）的城楼。“送”是送别的意思。“辛渐”是诗人的一位朋友。题目的意思是：在芙蓉楼送别好友辛渐。辛渐是诗人王昌龄的好朋友，也是诗人的同乡。此次他将从芙蓉楼回到东都洛阳。那里有诗人关系密切的亲朋。诗人这时正在江苏南京任职，特意赶来为他送行。随机出示地图，明确江苏镇江、洛阳的地理位置。 三、读通古诗，疏通诗意 过渡：诗人与友人离别时迸发出怎样的情感火花，他又是怎样将这朵情感火花绽放在这首七言绝句之中的呢？我们来读一读全诗吧！（课件出示全诗） 1．自读古诗，合作互助，努力把字音读正确，句子读通顺。 2．展示读诗，做到读准字音，读出古诗的节奏和韵律。 3．回顾学法，引导学生回忆以前学习古诗有哪些理解古诗句的方法：看注释、看插图、查字典、联系上下文、换词序、补省略等。 4．自主研读：引导学生运用已经掌握的理解古诗句的方法，边读边找出难解的字词，并用自己的话说说对每句诗的理解。 5．合作研读：向本组同学提出自己不理解的字词句，小组同学合作解疑，交流对诗句的理解；交流对诗文所表达情感的独特体会。 四、交流点评，品读诗情 1．小组展示交流对每句诗、关键字词的理解，以及从中体会到的诗境、诗情。 2 2．组间互动，补充、纠错、质疑。 3．教师点拨： 预设一：字词理解。寒雨：寒冷的雨。连江：满江。吴：三国时的吴国在长江下游一带，所以称这一带为吴。平明：清晨。客：指辛渐。楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带的山为楚山。孤：独自，孤单一人。洛阳：位于河南省西部、黄河南岸。一片冰心在玉壶：冰在玉之中。比喻人清廉正直。冰心：比喻心的纯洁。 预设二：诗句理解。昨夜，秋雨绵绵洒满吴地江天。清晨送走友人只留下孤独的楚山。洛阳的亲朋好友如果向你问起我,就请转告他们：我的心依然像玉壶中的冰一样纯洁。 预设三：主题感悟。《芙蓉楼送辛渐》这首诗通过送别友人的表白，不仅烘托诗人送别时的凄寒孤寂之情，更展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格，表明诗人永葆高洁清廉品质的崇高气节。 预设四：表达特点。全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。 预设五：才艺展示，升华情感。根据学生的兴趣爱好与特长，引导学生自选才艺展示的形式：古诗配画、角色表演、配乐吟诵、改写创作。 五、迁移拓展，积累古诗 引导学生迁移拓展阅读同类古诗，在熟读成诵的基础上，大概疏通诗意，大致体会诗境和诗情。 教师总结： 人生自古伤离别。但只要保持一颗纯净的心灵，坚持自己的人格和操守，你的精神与信念就会成为世间挥之不去的永恒！ 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/03b3b66ddbef5ef7ba0d4a7302768e9950e76e6e.html