4.1.1第一课 美好生活的向导·生活处处有哲学
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第一课 美好生活的向导·生活处处有哲学 长沙县第二中学政治组全体教师 教师 授课时间 课时 1课时 课型 新授课 课题 第一课 美好生活的向导·生活处处有哲学 1.知识目标 ◇识记：(1)哲学智慧产生于人类的实践活动。 （2）哲学就在我们身边。 教学 ◇理解：(1)哲学的本义和任务。 (2)哲学是指导人们生活得更好的艺术。 目标 ◇分析：(1)联系身边的生活分析其中的哲学思想。 2.能力目标： 举例说明哲学并不神秘，生活处处有哲学。 3.情感、态度、价值观目标： (1)通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同。 (2)通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性。 重点 教学难点：哲学是指导人们生活得更好的艺术。 难点 教学重点：哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考。 第一环节：复习提问（约3分钟） 1.请同学们说说一些富有哲理的故事。 2.同学们对哲学知道多少？ 第二环节：引入新课（约2分钟） 老师讲述故事：希尔伯特旅馆和希尔顿饭店首任经理的传奇故事。 引发学生思考，得出结论：爱加上智慧原来是能够产生奇迹的。 教 学 第三环节：课堂预习（约6分钟） 1.哲学的智慧和思想产生于什么地方？ 2.哲学起源于什么地方？ 3.哲学的本义是什么？ 4.哲学的任务是什么？ （教师提问，由学生回答， 教师总结） 第四环节：课堂讲授（约19分钟） 1.哲学就在我们身边 探究：高中生谈“排名的二重性”。 设问：A.在排名的问题上，人们的看法往往各不相同，这是为什么？ B.为什么我们应该看到排名的“二重性”？ 学生回答，教师归纳。 在排名问题上，人们的看法不同，主要是因为人们的思维方法不同。 任何事物都有两面性，要求我们一分为二地看待。片面地看待排名问题，不利于提高自己的学习水平。 联系生活中类似的事例，谈谈生活与哲学的关系。 全面的思维方法本身就是一种哲学智慧，看待别人、分析自己等都应该坚持一分为二的观点。这说明生活与哲学密切相关。 人类的两项基本活动：一是认识世界；一是改造世界。 （1）哲学的智慧和思想产生于人类的生活和实践活动 1 内 容 哲学上讲的世界，包括三个部分：一是自然界，二是人类社会，三是人的思维和意识。 这与我们说的通常意义上的世界是有所不同的。 探究：杞人忧天。 设问：杞人忧天的故事能够给我们什么启示？ 杞人忧天的故事固然不可取，但它反映出一种追问和思考，而这种追问和思考非常宝贵，它使我们的思想迸发出哲学的火花。 在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。在这一意义上，我们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。 （2）哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考 哲学并不神秘，哲学就在我们身边。 为什么要学哲学呢？ 探究：一位先生叫两个学生买东西把黑暗的房子完全装满。 设问：A.这两个学生思考和解决问题的方式有何不同？为什么会有这种不同？ B.想一想，思维方法在人们生活中起什么作用？ 学生回答，教师归纳。 第一个同学运用了一般的思维方法，第二个同学运用了创造性思维。 方法的不同主要是由于世界观的不同、指导思想的不同。 想一想，思维方法在人们生活中起什么作用？ 思维方法在人们的生活中有重要的作用。正确的思维方法、创造性的思维方法对人们的生活有积极的促进作用。 2.哲学是指导人们生活得更好的艺术 （1）哲学的本义 哲学的本义是爱智慧或追求智慧。 哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。 探究：伊壁鸠鲁的一些论述。 设问：A.为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识，就不能享受快乐？ B.伊壁鸠鲁为什么把学习哲学和灵魂的健康，人生的幸福联系在一起？ 学生回答，教师归纳。 懂得具体科学知识，并在此基础上形成哲学观念，可以使人变得更加智慧，可以充分地享受快乐。 因为哲学可以使人找到光明，在人生道路上点起希望的明灯，从而正确地认识世界和改造世界。 （2）哲学的任务 真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步和与个人发展，正确对待集体利益和与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利、从而为生活和实践提供积极有益的指导。因此，哲学的任务就是寻找光明，在人类生活的旅途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。 第五环节：课堂练习（约10分钟） 2010年12月18日晚上，著名学者、哲学家、作家周国平以“尼采，一个真诚思考人生的哲学家”为主题，到广东佛山南海图书馆举办讲座，受到热捧。回答1-2题。 1.在周国平看来，尼采是个伟大的提问者，他对自己的生活，人生的意义不断进行追问及思考，即便一百多年后的今天，仍然具有现实意义。这启示我们(D) A．哲学即思考，思考即哲学 B．哲学主要研究人生的意义 C．善于追问及思考的人就是伟大的哲学家 2 （由学生回答，教师加以概括和总结） （由学生回答，教师加以概括和总结） （学生做题，教师讲解典型 教 学 内 容 题） D．哲学就在我们身边，要善于联系自己的生活学习哲学 2.周国平认为，信仰就是为人生意义所提供的解释，哲学是通往信仰的道路。对“哲学通 往信仰的道路”理解正确的是(B) ①哲学是指导人们生活得更好的艺术 ②哲学能够为人们的生活和实践提供有益的指导 ③哲学是科学的世界观和方法论的统一 ④哲学能指导人们正确地认识世界 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 3.我们常见的许多成语本身就蕴藏着许多哲理，如“画饼充饥”蕴涵着“物质是客观存在 的，意识不能代替物质”的哲理；“拔苗助长”的故事告诉我们“发挥主观能动性要以尊 重客观规律为基础”；“杞人忧天”否认物质运动是有规律的；等等。这说明(B) A．哲学是关于世界观的学说 B．哲学就在我们身边 C．哲学主宰着我们的生活 D．哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问 4.古希腊哲学家亚里士多德曾经说过：“古往今来人们开始哲理探索，都应起于对自然万 物的惊异。一个有所迷惑与惊异的人，每每惭愧自己的愚昧无知；他们探索哲理的目的就 是脱出愚蠢。”这段话意在说明(C) ①哲学的智慧是从人们的主观情绪中产生的 ②哲学源于人们对实践的追问和对世界的 思考 ③人们创造哲学最终是为了满足人们的好奇心 ④哲学的任务在于指导人们认识 世界和改造世界 A．①② B.②③④ C. ②④ D.①③④ 5.思想高尚的人，不会做偷鸡摸狗之事；思想龌龊的人，不可能成就惊天动地的事业。播 种一种观念就收获一种行为，播种一种行为就收获一种习惯，播种一种习惯就收获一种命 运。要改变命运，就要先改变行为；要改变行为，先要改变思想、解放思想。这是因为(C) A.方法论决定世界观 B.世界观和方法论互相转化 C.世界观决定方法论 D.世界观和方法论都有相对独立性 第六环节：课堂小结 （3分钟） 课堂小结 哲学的智慧产生于人类的实践活动 哲学就在 生我们身边哲学源于人们对实践的追问和对 活世界的思考 处 处 有 哲学是一门给人智慧、使 哲（语言人聪明的学问学哲学是指高度精导人们生炼概活得更好括） 哲学的任务是指导人们正确的艺术 地认识世界和改造世界 第七环节：布置课后作业（2分钟） 《三维设计》配套练习。 反思：教学效果较好，练习题目选取精当，在课堂教学中应该对课堂组织有所提高和改善。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/03e418090066f5335a812167.html