4.1.1第一课 美好生活的向导·生活处处有哲学

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第一课 美好生活的向导·生活处处有哲学

长沙县第二中学政治组全体教师

教师



授课时间



课时 1课时 课型 新授课

课题 第一课 美好生活的向导·生活处处有哲学

1.知识目标

◇识记:(1)哲学智慧产生于人类的实践活动。

2哲学就在我们身边。

教学 ◇理解:(1)哲学的本义和任务。

(2)哲学是指导人们生活得更好的艺术

目标 ◇分析:(1)联系身边的生活分析其中的哲学思想。

2.能力目标:

举例说明哲学并不神秘,生活处处有哲学 3.情感、态度、价值观目标:

(1)通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析,增强我们对哲学的体悟和思想认同。 (2)通过对哲学与具体知识的学习,增强我们以哲学为指导,学好具体知识的自觉性。

重点 教学难点:哲学是指导人们生活得更好的艺术 难点



教学重点:哲学产生于人类的实践活动,产生于人们对世界的追问和思考。

第一环节:复习提问(约3分钟)

1.请同学们说说一些富有哲理的故事。

2.同学们对哲学知道多少?

第二环节:引入新课(约2分钟)

老师讲述故事:希尔伯特旅馆和希尔顿饭店首任经理的传奇故事。 引发学生思考,得出结论:爱加上智慧原来是能够产生奇迹的。



第三环节:课堂预习(约6分钟)

1.哲学的智慧和思想产生于什么地方? 2.哲学起源于什么地方? 3.哲学的本义是什么? 4.哲学的任务是什么?



提问,答, 结)

第四环节:课堂讲授(约19分钟)

1.哲学就在我们身边

探究:高中生谈“排名的二重性”

设问:A.在排名的问题上,人们的看法往往各不相同,这是为什么? B.为什么我们应该看到排名的“二重性”? 学生回答,教师归纳。

在排名问题上,人们的看法不同,主要是因为人们的思维方法不同。

任何事物都有两面性,要求我们一分为二地看待。片面地看待排名问题,不利于提高自己的学习水平。

联系生活中类似的事例,谈谈生活与哲学的关系。

全面的思维方法本身就是一种哲学智慧,看待别人、分析自己等都应该坚持一分为二的观点。这说明生活与哲学密切相关。

人类的两项基本活动:一是认识世界;一是改造世界。 1哲学的智慧和思想产生于人类的生活和实践活动



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哲学上讲的世界,包括三个部分:一是自然界,二是人类社会,三是人的思维和意识。 这与我们说的通常意义上的世界是有所不同的。

探究:杞人忧天。

设问:杞人忧天的故事能够给我们什么启示?

杞人忧天的故事固然不可取,但它反映出一种追问和思考,而这种追问和思考非常宝贵,它使我们的思想迸发出哲学的火花。

在生活实践中,人们会自觉或不自觉地思考世界,思考周围的人和事,并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中,会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。在这一意义上,我们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。 2哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考 哲学并不神秘,哲学就在我们身边。 为什么要学哲学呢?

探究:一位先生叫两个学生买东西把黑暗的房子完全装满。

设问:A.这两个学生思考和解决问题的方式有何不同?为什么会有这种不同?

B.想一想,思维方法在人们生活中起什么作用? 学生回答,教师归纳。

第一个同学运用了一般的思维方法,第二个同学运用了创造性思维。 方法的不同主要是由于世界观的不同、指导思想的不同。 想一想,思维方法在人们生活中起什么作用?

思维方法在人们的生活中有重要的作用。正确的思维方法、创造性的思维方法对人们的生活有积极的促进作用。

2.哲学是指导人们生活得更好的艺术 1哲学的本义

哲学的本义是爱智慧或追求智慧。

哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。 探究:伊壁鸠鲁的一些论述。 设问:A.为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识,就不能享受快乐?

B.伊壁鸠鲁为什么把学习哲学和灵魂的健康,人生的幸福联系在一起? 学生回答,教师归纳。

懂得具体科学知识,并在此基础上形成哲学观念,可以使人变得更加智慧,可以充分地享受快乐。

因为哲学可以使人找到光明,在人生道路上点起希望的明灯,从而正确地认识世界和改造世界。

2哲学的任务

真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展,用睿智的眼光看待生活和实践,正确对待社会进步和与个人发展,正确对待集体利益和与个人利益的关系,正确对待进与退、得与失、名与利、从而为生活和实践提供积极有益的指导。因此,哲学的任务就是寻找光明,在人类生活的旅途上点起前行的明灯,指导人们正确地认识世界和改造世界。

第五环节:课堂练习(约10分钟)

20101218日晚上,著名学者、哲学家、作家周国平以“尼采,一个真诚思考人生的哲学家”为主题,到广东佛山南海图书馆举办讲座,受到热捧。回答1-2题。

1.在周国平看来,尼采是个伟大的提问者,他对自己的生活,人生的意义不断进行追问及思考,即便一百多年后的今天,仍然具有现实意义。这启示我们(D) A哲学即思考,思考即哲学 B哲学主要研究人生的意义 C.善于追问及思考的人就是伟大的哲学

2



生回答,和总结)

生回答,和总结)

(学做题教师解典












题) D哲学就在我们身边,要善于联系自己的生活学习哲学

2.周国平认为,信仰就是为人生意义所提供的解释,哲学是通往信仰的道路。对“哲学

往信仰的道路”理解正确的是(B)



哲学是指导人们生活得更好的艺术 哲学能够为人们的生活和实践提供有益的指导



哲学科学的世界观和方法论的统一 哲学能指导人们正确地认识世界 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ 3.我们常见的许多成语本身就蕴藏着许多哲理,如“画饼充饥”蕴涵着“物质是客观存在 的,意识不能代替物质”的哲理;“拔苗助长”的故事告诉我们“发挥主观能动性要以尊

重客观规律为基础”“杞人忧天”否认物质运动是有规律的;等等。这说明(B)



A哲学是关于世界观的学说 B哲学就在我们身边



C哲学主宰着我们的生活 D哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问



4.古希腊哲学家亚里士多德曾经说过:“古往今来人们开始哲理探索,都应起于对自然万 物的惊异。一个有所迷惑与惊异的人,每每惭愧自己的愚昧无知;他们探索哲理的目的就 是脱出愚蠢。”这段话意在说明(C) 哲学的智慧是从人们的主观情绪中产生的 哲学源于人们对实践的追问和对世界的 思考 ③人们创造哲学最终是为了满足人们的好奇心 哲学的任务在于指导人们认识



世界和改造世界



A.①② B.②③④ C. ②④ D.①③④



5.思想高尚的人,不会做偷鸡摸狗之事;思想龌龊的人,不可能成就惊天动地的事业。播 种一种观念就收获一种行为,播种一种行为就收获一种习惯,播种一种习惯就收获一种命 运。要改变命运,就要先改变行为;要改变行为,先要改变思想、解放思想。这是因为(C)

A.方法论决定世界观 B.世界观和方法论互相转化

C.世界观决定方法论 D.世界观和方法论都有相对独立性



第六环节:课堂小结 3分钟)



课堂小结 哲学的智慧产生于人类的实践活动



哲学就在

我们身边哲学源于人们对实践的追问和对

世界的思考



哲学是一门给人智慧、使

(语人聪明的学问哲学是指

高度

导人们生活得更好括)

哲学的任务是指导人们正确艺术





地认识世界和改造世界



第七环节:布置课后作业(2分钟) 《三维设计》配套练习。 反思:教学效果较好,练习题目选取精当,在课堂教学中应该对课堂组织有所提高和改善。





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