再别康桥朗诵技巧教学 《》是现代诗人脍炙人口的诗篇，是新月派的代表作品。全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。 ——“经典阅读与朗诵”朗诵教学指导 1、通过以读出韵律、情境、感情为步骤的递进式美读，理解全词大意，提升的感悟和理解能力。 2、通过自主、合作、探究的方式创作韵律图，依照韵律图反复朗读过程中，感受诗歌的音韵美、节奏美，获得审美感受。 3、通过想象和联想，把握作者创设的情境，体会其中的情思和意味，从而养成良好的阅读趣味和审美情趣。 1、通过读出韵律、情境、感情的三步美读，进展审美体验，进而理解全诗，获得一种审美感受。 2、在美读中把握意象的内涵，体会诗人在诗歌中蕴含的情感。 情境教学法：学生通过想象进入情境，通过情境描绘与渲染，引导学生进入情境。 朗读法（以读代讲）：按照美读的步骤，层层递进，以学生自己的阅读实践代替教师的理解分析。 想象、联想法：通过想象、联想引导学生进入情境，获得审美感受。 情感渗透法：通过美读，将文本和学生自己的实践、情感体验相结合。 学生合唱李叔同的《送别》 离别是个永恒的主题，从古至今，在“长亭外，古道边”流传着多少离别的凄美。这节课我们学习徐志摩的《再别康桥》，来感受徐志摩对康桥的别样离情。（板书 课题） 1、掌握诗歌的诵读技巧。 2、揣摩诗中的意象，体会诗的意境。 3、诵读诗歌，体会诗人蕴含在诗歌中的情感。 引出“美读”：从朗读效果上，引导学生至“美读”，即美美地读，把诗歌读美。（板书：美读） 1、先请同学们听读诗歌，听完后说说这首诗歌给大家的第一感受是什么，怎么读？ 明确：唯美——景美、诗美、情美 感情：惆怅、惜别 语调：舒缓、消沉 节奏：轻柔、和谐 1.全班齐读，师作评价，指导朗读方法。 2、学生视绘制的节奏韵律图，放声自由读。 3、请一名学生生试读一小节，学生评价。 （板书：韵律） 1、分析诗的音韵、节奏和构造，体会“音乐美”。 本诗的韵脚分别为：来、彩；娘、漾；摇、草；虹、梦；溯、歌；箫、桥；来、彩。从韵脚看，每节音韵统一，全诗逐节换韵，取韵又有开有合（开口、半开口和闭口音），有轻有重。 本诗的节奏：全诗共七节，每节四行，每句为三到四个音步，韵式上二、四押韵，抑扬顿挫，朗朗上口。 本诗的构造：首尾是照应的，全诗7节，每节四句，每句字数6—8字，大致相等，各句又错开，整齐划一；但又反复强化那特定的情绪和风格，尾是首的复沓，但又不是简单重复，而是反复营造那“浓得化不开”的深深情味。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/050e51f4132de2bd960590c69ec3d5bbfd0ada02.html