中国现代诗三首——再别康桥 王艳 ［教学目标］ 知识目标：１、了解徐志摩，闻一多，穆且的简历及其不同的创作风格。 ２、咀嚼诗歌语言，把握三首诗的意象，领会诗人的思想感情。 ３、学习诗中象征手法的运用。 能力目标：１、继续训练学生诵读诗歌的能力。 ２、把握诗歌的独特意象，进一步品味诗歌的意境。 ３、通过三首诗的学习，了解现代诗的特点。 德育目标：１、鼓励学生热爱美丽的自然，珍惜生活中的人情美。 ２、培养学生对祖国、对人民的深情，珍惜今天来之不易的幸福生活。 ［教学重、难点］ １、感受《再别康桥》内容上的诗意美和人情美，品味其艺术上的“三美”，取出音乐美、建筑美、绘画美。 ２、把握“死水”的意象及其象征意义。 ３、学习《赞美》，体会作者对苦难人民的沉郁情感。 ４、感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。 ５、理解诗歌中意象的意义和象征的作用。 ［教学方法］ １、诵读法 ２、问答欣赏法 ３、探究式学习法 ［教具准备］ 诗歌朗诵带，多媒体投影 ［课时安排］ ２课时 ［教学步骤］ 第一课时 教学要点： 学习《再别康桥》，侧重欣赏鲜明的意境和富有流动的画面美；探讨诗人的情感及诗歌主题。 教学过程： 一、导语设计 毛泽东的词让我们领略了绚丽多彩，生机勃勃的“湘江秋景”，结识了意气风发、热血沸腾的“同学少年”，感受到了一代伟人胸怀天下、昂扬进取的革命精神和壮志豪情。 这种精神将是不朽的。它激励了一代热血青年用血的代价换取和平。 当每次目视鲜艳的五星红旗冉冉开起的时候，我们应否怀揣一颗赤诚之心，向它行一个庄严的敬礼呢？ 我希望大家在以后的生活中，不管遇到什么情况，都能热情地投入，乐观地对待，相信这三年高中生活将是不平凡的，别忘了，咱们是在“伟人毛泽东”的带领下走进高中语文课堂，步入高中生活的。下面我们学习的是“新月派”的代表作家—徐志摩和闻一多的诗（同样的爱国心声，不一样的情感表达） 二、相关知识介绍 １、写作背景 诗人向往英国式资产阶级民主的政治理想，渴望祖国也能建立起自由、民主、平等的政治制度。但中国当时，列强割据，军阀混战，百姓涂炭的半殖民地，半封建社会的残酷现实不能实现他心中的理想。 是康桥培育了诗人心中的“梦”。它是诗人的精神家园，寄托了诗人“爱、自由、美”的理想的地方，是他一生的转折点。 在《猛虎集·序文》中曾自陈道：在24岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味，正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天命。因此他后来曾深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我们求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”（Ｐ14）［优化全解］ 康桥（Cambridge），现通译“剑桥”，英国著名大学剑桥大学所在地。1920.10-1922.8，诗人曾游学于此。在剑桥两年深受西方教育的熏陶以及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。1928年，诗人故地重游，归国途中，吟成这首诗。 ２、作者介绍 徐志摩（1896-1931），现代诗人，散文家，新月派诗人，原名徐章?（xù）,笔名南湖，云中鹤，浙江海宁人，1931年11月19日，因飞机失事遇难，年仅35岁，想飞的诗人死于飞。 林语堂称之为“情才”“奇才”，著有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游集》，散文集《落叶》《自剖》《秋》，日记《爱眉小札》《志摩月记》。其中《自剖》《想飞》《我所知道的康桥》《翡冷翠山居闲话》等都是传世名篇。 三、具体研习《再别康桥》 １、 概括每节诗的内容，梳理诗歌结构（先集体朗读） 第一节：实写只身悄悄来到和离别康桥时的情景。 第二节：写岸边柳树倒映康河的情景。 第三节：写康河的水草。 第四节：写榆阳下的清潭。 第五节：诗人流连忘返，泛舟放歌的情形。 第六节：诗人由幻想回到现实。 第七节：呼应开头。 2、（1）建筑美（结构） 本诗四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每句的字数基本为六字（夹杂八字），于参差变化中见整齐，有种建筑美。 （2）音乐美（韵律） 全诗共七节，先后用了“ai” “ang” “ao” “ong” “e” “ao” “ai”等韵脚，从整体上看，用韵不一致,但每节用韵基本相同,通篇章节错落有致,诵读时,自然会有一种旋律感、音乐美。 （3）绘画美（意象）—具体分析。（梦幻般的康河晚景） 云彩、金柳、青荇、拜伦潭、星辉 “金柳”：夕阳照射下的柳枝镀上了一妩媚的金色，那金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像一位美艳的新娘，这“波光里的艳影”在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾。 “青荇”：绿油油的水草在柔波中招摇，仿佛在向诗人招手示意，在这仙境般的地方，诗人受到感染，情愿做一条水草，承受康河清波的爱抚。“招摇”二字，生动地写出康河对诗人的欢迎态度，“甘心”二字，写出诗人对康桥的深切依恋之情。 “拜伦潭”：榆树浓阴覆盖着的清泉倒映着天上的彩虹，沉淀着诗人像彩虹一样绚丽迷人的梦，形象，鲜明，仿佛伸手可揽，融情入景，诗人的留恋之情全都融入康桥的风光中。 “星辉”：诗人迷恋的感情达到了高潮。他似乎已经忘记了要离别康桥而去了，想像自己乘着满载星辉的一叶小舟,向着青草萋萋的小河深处,击拍欢歌,去寻他彩虹似的梦,梦能寻到吗? 四节诗写出诗人对康桥的情感步步开腾,总的来说,诗人的心情是兴奋而热烈的。 四、集体朗诵直至背诵 五、欣赏徐志摩另一首诗 沙扬娜拉（赠日本女郎） 最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁—— 沙扬娜拉！ 六、板书设计 再别康桥 内容 感情 主题 艺术 悄悄 （浓浓离情） 现实 惜别心爱康桥 沉默 （惆怅无奈） 寻梦 （无限迷恋） 清潭 （陶醉留恋） 理想 热爱美丽自然 实践三美 青荇 （深切依恋） 借景抒情 金柳 （倾慕眷恋） 轻轻 （依依不舍） 现实 折射苦闷心情 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e04b608a6d1aff00bed5b9f3f90f76c661374cfb.html