适时 委婉 真诚 ——一次失败的家访给我带来的思考 谈起家访，我永远都不会忘记刚参加工作时的那一次。那一次让我颜面扫地，让我后悔莫及，让我刻骨铭心。 那年可能是学校领导看我能力强，让我我接了一个 “著名”的差班，我还暗暗高兴，信心十足。进了班我一看，果真是什么样的学生都有。不过，我还发现有一同学长的人高马大，俨然是这些同学的头。这好办，擒贼先擒王，把这位给解决了，这班我就管好了。我便恩威并施，拿下了，并且让他当班长。 人总是有私情的，班长可以管好班级，但并不是都能管好自己；再者，其他同学遵守纪律了也是被压服的。于是乎，一个月没过去，问题便出现了：偷偷告班长的状的一次又一次，我一次又一次找他暗地里谈话，一次又一次迁就他的错…… 这不，又犯错了，谈话没用，甚至还有点抵触情绪。这可得咋办呢？ 家访！对，家访一次，看看能不能让家长帮忙想想办法。 选一个晴朗的下午，我到了他家。 房子特别豪华漂亮，爸爸没在家，妈妈正在忙着要出门，见我来到也就象征性的让我进去坐坐，但还是不十分热情。看到这种情况，我就直截了当把我如何如何对他儿子所谓的信任，他又如何如何一次次犯错误让我失望等情况简洁的说了出来，最后还提出希望家长能帮我管管她儿子。还没等我说完，家长就打断了我的话：“老师你别说了，一开始我儿子能听你的并受你信任我就感到意外了，也不是你一位老师告我儿子的状了，我们家生意忙，你看能教育好就教育，教育不好你就别问了，我还得忙呢。” 这分明是不配合，下逐客令呀！走吧……并且回来后班长也给我斗上气了，说其他同学犯错误你不家访，我犯错误你却家访，太没面子了。 夜深了，可我久久不能入睡，在回味着这不软不硬的话。 其间所蕴含的，难道仅仅是母亲对儿子表现的不满与失望吗?难道因为她们母子的自我放弃我也放弃吗？平心而论，不能够说我不是一位认真负责的老师，可如此尴尬甚至悲哀的家访效果，难道不值得进行深刻的反思吗? 【反思一】选择合适的时机和方式改变消极家访定势。——适时 1 “天不怕，地不怕，就怕老师来我家。”长久以来，老师家访似乎成了上门告状的代名词，它无形中成了学生和家长“心中永远的痛”。以前老师“不知到他家去过多少次，每次都把他在校情况一五一十地告诉家长”的连续“告状式”家访，不仅伤了家长和学生的自尊心，使家长对孩子心灰意冷，而且这种消极情绪的累加使家长对孩子更加绝望，因此在逆反心理的作用下这种埋怨甚至对抗教师的语言也就出现了。 【反思二】以委婉的谈话方式，客观地反映学生的情况。——委婉 古语云:“良言一句三冬暖，恶语伤人十月寒。”每个人都希望得到别人的肯定与赞美，并从中获得愉快的心理体验。“孩子是父母的心头肉”，对孩子哪怕是一点点的赞赏都会让家长感到高兴，而这种行为和语言，在一定程度上又促进了孩子的继续努力，因此家访时，不仅要如实更要委婉地反映学生存在的问题，让家长和孩子特别是让那些对孩子有失落感的家长看到希望，主动与教师配合，共同努力，促进学生的积极转化。 【反思三】真诚关爱学生并让他及其家长感觉到。——真诚 教师对学生的爱应该是发自内心的真诚，不带丝毫功利性的，要让每一个学生都“沐浴在爱和希望的阳光里”。应以“师爱”平常心，在辛辛苦苦付出全部精力关爱学生的同时，更要让学生､家长知道你在关心､爱护着他和他的孩子。“爱总是相互的!”当学生家长知道你真诚的关爱他的孩子而心存感激时，再去家访结果又会如何呢? 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/056a49e0a9114431b90d6c85ec3a87c241288a30.html