八年级2010-2011学年度第二学期期末语文试卷质量分析 本次调研抽考命题以《语文课程标准》为指针，注重学科基础知识与基本技能的考查，注重人文精神和新课改理念的渗透，强调语文学习的个性化和创造性的要求，较好地体现了教育部“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的精神。本试题满分为100分，试题包括五个部分：一、口语交际（3分）；二、语文基础知识及运用（25分）三、古诗文阅读（17分）四、现代文阅读（15分）五、作文（40分）。 （一）口语交际。 本道题主要是考察学生的语言组织能力以及语言表达能力。本次考题中的试题贴近生活，另外也考察学生在文明礼仪及思想道德方面的表现。这道题学生基本上都得到了3—5分，个别学生的语文组织能力还是比较差。 （二）语文基础知识及运用。 主要考查了汉字的注音、解释、成语的运用、病句的修改、古诗文名句默写、文学常识、综合性学习几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。从学生的答题情况看，总体来说不是很理想，得分率只有50%，说明学生语文基础知识还有待加强。 （三）文言文阅读 命题者课内选了课文片段，无论从设计点上看和获取答案的途径上看都不甚高、不甚难。从题目的考查点上看，重在培养学生在整体把握文章基础上的布局谋篇、分析概括能力以及词不离句、句不离篇，仔细推敲、深入思考的良好阅读习惯。存在的问题：答非所问，不会从整体上联系课文去总结答案；答案抓不住要点，写得多，但得分点少。 （四）现代文阅读 现代文阅读选择了课内阅读的形式,有利于提醒老师用好教材，避免出现老师中“学业考试不考课内，课文可教可不教”的想法。课内的学生做的情况并不是很理想。题目的设计难度把握较好，材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。 （五）作文 作文包括半命题和命题两个题目,要求明确, 难度适中，较易于学生发挥. 二、答题情况分析 1.语文基础知识及运用 这一大题主要考查学生平时的语文基础知识的积累和语言的运用能力，如:字词,病句,名句默写,文学常识,综合性学习几个方面。从学生的答题情况看，总体来说不是很理想，得分率大概只有60%，说明学生语文基础知识还有待加强。 2.文言文阅读 古诗文阅读选取了本学期的两篇文言文：《三峡》和《与朱元思书》。学生在答题中，有50%的学生能够对于翻译句子这道题给出正确答案，但是12题和13题却失分比较严重，本题组最大的问题是学生的文言文基础不扎实。 3.现代文阅读 现代文阅读选自课文《端午的鸭蛋》，考察点涉及到了解释词语，品味语句，修辞手法的运用，自从任教语文这门课以来，这道题一直是学生的难点，每次失分都很多，也是老师最头疼的，这次考试还是正确率很低，显露了学生阅读能力的欠缺。本题组最大的问题是审题不清，对问题要求没有把握准确。 4.作文 这次的题目是《------是我的节日》和《妈妈（爸爸），请听我说》。审题没有太大的难度，并且有话可写，但是得分都不是太高，总体来说，学生的写作能力还是不高，语言的表达能力不强，心里有话却写不出来，感情不够真挚，缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，由于本地区处于脑山地区，所以学生的阅读面比较狭窄。 三、考试后总结的问题： 1，基础知识不扎实，第一，生字词掌握的不是太扎实，古诗文默写掌握的不够，还有综合性学习平时忽略了很多。 2，课文知识重点还不熟识，对重点课文的理解还很肤浅，这说明在学课文时候不认真，只了解了课文的大概内容。对教材的背景，和作者的思想感想理解的还很简单。没有深度。 3，写作能力还比较差，相当一部分同学不能按要求写出令人满意的作文来。对作文的章法了解甚少，不知道怎样谋篇布局，怎样布置作文结构，使用何种表现方法，运用何种修辞手段，对人物缺少形象化的描绘。弄不清自然环境与人物的关系。语言粗糙，词汇匮乏。表述简单，语法不通，错别字层出不穷。 4，审题不准，做题大意马虎。字迹潦草，书写脏乱。 四、考试后将采取的教学措施： 1、加强字词，背诵的督查评估过程，争取每节课都要做好字词背诵的检查工作，对个别偷懒的学生要单独督促，分别检查，限时保质保量的完成此项任务。 2、精讲多练，充分利用好课堂阶梯练，让学生在练习中加深对课文知识的理解程度。 3、加强写作练习，要求每位学生每两周写一篇标准作文。提倡常写多改。鼓励互相学习，互相修改，挑选一批较优秀作文发表于校园网站。以激发学生的写作兴趣。 4、多跟同学科的教师互相探讨教学问题，搞好我校的校本教研，争取走出一条适合我校的教学模式与教学流程。努力实现发现问题，就能解决问题。最终能把我校的本年级语文成绩提高到一个新的水平 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e60c4771a417866fb84a8e20.html