《〈望岳〉诵读》教学设计 （初二语文备课组） 教学目标： 1．正确流利有感情地诵读《望岳》，继续引领诵读古诗文的办法 。 2．理解诗句内容，了解大意并体会艺境，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。 3．适度拓展，引发诵读古诗的兴趣，扩大积累。 教学重、难点： 1．理解诗句内容，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。 2．正确流利有感情地诵读《望岳》，掌握诵读古诗文的办法 。 教学内容、步骤： 一、情境导入，激发兴趣 同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！ 二、活动流程 活动一：学生自读，整体感知。 1．学生自由朗读古诗，对于不认识、不懂得字词查查字典，或者问老师和同学，力求做到正确、通顺。 2．交流互助正确、流利诵读。 活动二：教师再次范读，走进意境。 教师配乐范读，学生想象画面。 指名描绘画面。 活动三：学生再读，了解内容，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。 学生再次读古诗，结合书中的“注释”，了解大概意思，深刻体会诗歌意境，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。 活动四：师生研读，读出节奏。 1．教师读出首联的节奏划分，注意停顿，并带领学生读出节奏。 2．学生模仿给下面几联画出节奏。 1 3．学生自由诵读古诗，结合诵读古诗，并适时交流，然后请学生试读，师生评读。 望 岳（杜甫） 岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了。 造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。 荡胸/生/层云，决眦/入/归鸟。 会当/凌/绝顶，一览/众/山小。 4．做到字正腔圆，有节奏地诵读整首古诗。 活动五：吟诵古诗，施展才情 请学生抑扬顿挫地有感情地诵读古诗。 学生集体配乐诵读古诗。 三、小结归纳，迁移运用：诵读古诗要先了解作者创作古诗的背景和古诗的内容，再体会作者的情感，然后运用适当技巧有感情地诵读古诗。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/05f1db0f5af5f61fb7360b4c2e3f5727a5e924b2.html