法拉第电磁感应定律是电磁学的核心内容，从知识发展来看，它既与电场、磁场和稳恒电流有紧密联系，又是后面学习交流电、电磁振荡和电磁波的基础，它既是教学重点，也是教学难点．理解和应用法拉第电磁感应定律，教学中应该使学生注意以下几个问题： 1、 要严格区分磁通量B、磁通量的变化△B、磁通量的变化率△B/△t、这三个概念． 2、 求磁通量的变化量一般有三种情况： 当回路面积不变的时候，△Φ=△B·S； 当磁感应强度不变的时候，； 当回路面积和磁感应强度都不变，而他们的相对位置发生变化（如转动）的时候， 方向上的投影）． 3、 E是 时间内的平均电动势，一般不等于初态和末态感应电 （ 是回路面积 在与 垂直动势瞬时值的平均值，即：4、 注意课本中给出的法拉第电磁感应定律公式中的磁通量变化率取绝对值，感应电动势也取绝对值，它表示的是感应电动势的大小，不涉及方向． 5、 公式 表示导体运动切割磁感线产生的感应电动势的大小，是一个重要的公式．要使学生知道它是法拉第电磁感应定律的一个特殊形式，当导体做切割磁感线的运动时，使用比较方便．使用它计算时要注意B、L、v这三个量的方向必须是互相垂直的，遇到不垂直的情况，应取垂直分量． 理解和应用法拉第电磁感应定律，教师教学中应该注意：法拉第电磁感应定律结论得出实验探究，是学生经历提出问题—猜测与假设—制定计划和设计实验—实行实验和收集数据—分析与得出结论等几个科学探究过程，利用控制变量法，重点是通过控制感应电动势与磁通量变化快慢、条形磁铁数目的关系入手，引导学生突破难点。然后引出定律公式并指出此感应电动势是平均电动势。再从普遍到特殊，探讨导体切割磁感线的感应电动势表述，通过讨论与交流，引导学生根据课本提示，实行理论探究，从而形成结论。并再次通过讨论与交流，深化感应电动势的两个表达式关系的理解。所以，本节课的重点是实验探究，探究感应电流的大小与什么因素相关，教师在学生易错易误的地方可采用列表对比的方法，并且在课堂中加强对学生空间思维的培养。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/06ea6198c47da26925c52cc58bd63186bceb9204.html