大班数学活动《魔术演出》 （5的组成和加减） 考号：23号 一、教学理论依据及实施策略 《魔术演出（5的组成和加减）》是大班上学期主题《文化大观园》中次主题《说学逗唱小演员》下的一节数学活动。《指南》中指出：从生活和游戏中感知，借助实际操作理解加和减的实际意义，在探索中尝试解决生活中的数学问题。大班幼儿已经学习过4以内数的组成和加减，初步理解了数学符号所代表的实际意义，由具体形象思维向逻辑思维发展。但分合式中的互补互换规律以及5的加减对于他们来说是新的挑战。此次活动中，教师通过创设“观看魔术演出”情境，提供适宜、有效的操作材料，激发幼儿学习兴趣，使幼儿在玩中学，操作中学。通过入场——观看表演——学习魔术等环节层层递进，引导幼儿从学习5的组成，逐步深入，到掌握5的加减运算。通过数学运算解决生活中的问题，使幼儿进一步体验数学在生活中的有用和有趣。 主要运用以下教学策略： （一）、创设“观看魔术表演”情境，激发幼儿学习兴趣。 将数学活动融入情境，有利于激发幼儿的内在动机，从而将数学学习的目标要求转化为幼儿的操作需求，使原本枯燥的操作活动成为有趣的游戏活动。有助于幼儿体验和感知材料，获取相关的数学经验。在此次活动中，从根据观看演出的入场金币券找相应座位，到观看魔术表演，再到学习魔术表演，情境贯穿始终。让操作变得游戏化，避免了幼儿为操作而操作，真正的实现了幼儿在玩中学。 （二）、自主操作实践，理解数量关系，探究5的组成与加减。 幼儿以具体形象思维为主，他们的数学体验和经验都是在日常生活、游戏情境中进行的实物操作和练习中所获得的。实物操作更有助于幼儿理解抽象的数的概念。在此次活动中，提供金币卡，引导幼儿探究5的组成，提供方便操作的操作板与雪花片，供幼儿探索5的加减运算，满足了不同思维发展水平幼儿的需要。 二、活动目标： 1、学习5的组成，知道5有4种分合方法，了解组成的互换互补规律。 2、掌握5的加减运算。 3、体验用数学的方法解决问题的乐趣。 三、活动准备： （一）、经验准备： 幼儿已学习了4的组成和加减，活动前做好复习巩固。 （二）、物质准备： 1、魔术盒1个，小球5个（1个黄色、4个红色），数字及运算符号大卡片1套，磁力纽扣10个。 2、入场金币卡、操作板、黄色和红色雪花片、笔（每个幼儿一套）。 3、课件。 四、活动过程： （一）、创设“去观看魔术演出”情境，激发幼儿学习兴趣，学习5的组成。 1、师：请小朋友入场后观察每个桌牌，哪一个桌牌上的金币数与自己手里的金币数合起来是5个金币，就坐在哪一桌。 引导幼儿自主探究5的组成，找到相对应的座位。 2、提问：你坐在哪一桌？手里有几个金币？合起来是几个？ 请个别幼儿说说自己的桌牌上的金币数与手里的金币数，合起来是5个金币，并进行集体交流。 出示课件，教师根据幼儿的回答，按规律展示，并对应金币用数字列出5的分合。 小结：5有4种分合法。 （二）、出示课件，引导幼儿观察并发现分合式中的互补、互换规律。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0703781a9cc3d5bbfd0a79563c1ec5da50e2d6b2.html