幼儿园大班数学教案设计:认识“0”(4) 5、小结: 今天我们认识了数字0宝宝,数字0宝宝在我们生活中无处不在。如没有了,可以用数字0宝宝表示;又如尺子、秒表、体重器、电风扇、小钩称中的0宝宝,他们在这里是起着起点的作用;再如温度计中的0宝宝,他是起着界限的作用;还有门牌号、手机、车牌号中的0宝宝,他们在这里表示的是号码中的空位。数字0在我们生活中的作用真大。 五、以复习《五只猴子荡秋千》儿歌结束活动。 1、复习儿歌:小朋友还记得《五只猴子荡秋千》的儿歌吗?我们站起来一起边念边做动作。 2、表扬小朋友念得真好,五只猴子一只一只的被鳄鱼吃掉了,还有猴子在荡秋千吗?(没有了)。没有了可以用数字几表示?(用数字0表示),师手指头从5逐一减少到1至没有了,以握紧拳头以示。 今天小朋友认识了数字宝宝0这一新朋友,你们喜欢他吗?(喜欢)。现在我们一起回班级跟数字宝宝们继续做游戏好吗! 1 / 3 延伸活动: 一、数学区域: 投放与0有关系的物品:如手机、尺子、电话机、门牌号、车牌号、电话号码、计算器、温度计、秒表、体重器、电风扇、小钩称、小袋子等,供幼儿操作。 二、提供数学操作册 让幼儿练习,加深对数字宝宝0的认识。 活动点评: 此活动的教学设计符合幼儿认知规律,能由浅入深、循序渐进,环环相扣,选择内容能很好体现数学生活化、情境性、互动性的教学特点。 在导入和结束活动中,能有机整合语言领域。以复习拍手歌形式,自然巧妙导题激趣,引发小猴吃桃的情景,起到了很好的承上启下作用;活动结束时,复习《五只猴子荡秋千》的儿歌,幼儿边念边表演,即活跃了活动氛围,同时也突出了此活动教学重点,没有了,可以用数字0表示,起到了前呼后应的作用。 教学活动中,能运用多媒体直观形象的课件,让幼儿在视觉感官中认知没有了,可以用数字宝宝0表示,很好地扩展幼儿思维的发展。 注重创设问题情境,联系幼儿的生活经验,运用已有 2 / 3 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/0735be0aee630b1c59eef8c75fbfc77da3699757.html