学科 张灵静 语文 年级/册 三年级〔下〕 填写时间 教材版本 8月29日 人教版 课题名称 第五单元 5《守株待兔》 难点名称 借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。 从知识角度分析为什么难 本文是一篇文言文，文言文与现代白话文相比，在词语、句式等方面差异较大，文言文的学习对于学生来说是有一定难度的。 从学生角度分析为什么难 本文是一篇文言文，理解文章中的寓意，带给我们的启示，学生理解上是有难度的。 难点分析 难点教学方法 1. 运用多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识。 2.自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。 教学环节 教学过程 1.说一说你知道的寓言故事。 导入 2.解释课题，预设：“守株待兔〞是什么意思？谁在守株待兔？为什么要守株待兔呢？他等到兔子了吗？ 一、导入新课 1.指名读课文，说一说：这个故事讲了什么内容？ 2.过渡：这个种田人为什么等在田边而不劳作呢？让我们再次走进课文，进一步了解课文内容，也许会获得更多的启示！ 设计意图：回忆全文内容，获得对文本的整体感知。 二、精读课文，体会交流 1．轻声读课文，结合注释理解句意。 2．交流理解。 前两句：宋人有耕者。田中有株。 (1)谁读懂了这句话？指名说，先读原句，再说意思。 (2)“株〞指什么？ 第三句：兔走触株(树桩)，折颈而死。 (1)“走〞是什么意思？(跑) (2)你还记得在哪里见过“走〞也是跑的意思吗？(儿童急走追黄蝶) 小结：在这里“走〞是跑的意思，看来这个字古今意思有差异。 (3)想象画面。 知识讲解 兔子为什么会跑来撞死在树桩上？这个种田人看到兔子折颈而死，做了什么？(捡)捡到兔子以后，他是怎么做的呢？(因释其耒而守株，冀复得兔。) 〔难点突破〕 出示：因释其耒而守株，冀复得兔。 (1)种田人遇到什么事了，居然决定放下手中的农具而守着木桩子？(因为侥幸得到一只兔子，想再次得到。) (2)看书中的插图，仔细观察这个种田人的眼神和动作，想象一下，当他白捡到一只兔子时会怎么想？(要是一直能捡到兔子，那该有多好！) (3)他是怎么做的？(放下手中的农具，守着树桩子，再也不干活了。) (4)展开想象：于是，第一天，这个异想天开的农夫坐在树桩旁，美滋滋地想…… 第二天，他又坐在树桩旁，满怀期待地想…… 第三天，这个农夫仍旧坐在树桩旁，傻呵呵地想…… 就这样，一周过去了，不知不觉，一个月过去了，农夫没有等到兔子。 那么他等来的会是什么？(地里草很多，庄稼没有收成。) 过渡：像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满心等待再有兔子出现撞死，你能想到什么词来形容？(白日做梦，心存侥幸，不劳而获) 他这样做，最后的结果是怎样的？(空等) 交流：兔不可复得，而身为宋国笑。 (1)“笑〞是什么意思？(耻笑) (2)说说这句的意思。 〔3〕为什么农夫被宋国人笑话？ 3．感悟道理。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/075c12fb7ed184254b35eefdc8d376eeafaa1711.html