《统编语文三年级上册 【新统编版】三年级下语文5《守株待兔》优质课教学设计》 摘要：一、谈话激趣，导入课题 1.大家都知道哪些寓言故事，从故事中懂得了什么道理，1.出示本课生字，读准字音，师总结：不要幻想不劳而获，认认真真做事，踏踏实实做人，这是我们学这则寓言获得的启示，也是我对你们最大的期望 5.守株待兔 【教材分析】 《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。 ［教学目标］ 1.会认4个生字，会写9个生字。 2.正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。 3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。 ［教学重难点］ 能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的道理。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、谈话激趣，导入课题 1.大家都知道哪些寓言故事，从故事中懂得了什么道理？（学生自由发言，教师相机评议，补充指导。） 2．早在两千多年前，我国古代就已经出现了寓言故事，那时的寓言是用古人的书面语写成的，也就是文言文。这节课我们一起来学习一篇文言文寓言故事——《守株待兔》。（板书课题，学生齐读。） 二、初读课文，探究初成 1.出示本课生字，读准字音。 （1）重点指导“耒”。（课件出示“耒”字的汉字演变图） （2）学习生字“冀”。 “冀”现在是河北省的简称。（与“翼”比较不同之处） 2.自读课文，读准字音。 3.再读课文，注意语速和停顿。 （1）回忆如何朗读文言文。学生自由练读，试着划分朗读节奏。 （2）教师范读，学生感知文言文声断气连的读法。 . 课件出示：宋人／有耕者。田中／有株。兔走／触株，折颈／而死。因／释其耒／而守株，冀／复得兔。兔／不可／复得，而／身为／宋国／笑。 （3）指名朗读，引导学生读准停顿。 4.齐读。 三、细读课文，了解文意 1.小组合作，借助注释翻译句子，并交流探讨难理解的句子含义。 2.小组派代表汇报，全班交流。 （1）汇报通过合作学习仍未解决的问题。 （2）学生试着用自己的话讲述这个故事。 （3）指导朗读：放缓语速，适当停顿，重读你想要强调的位置，体现古文的韵味。 （4）师生合作读，教师读翻译，学生读原文，加深对课文大意的理解。 第二课时 教学过程 一、复习导入 1.板书课题。指名用简洁的语言复述课文内容。 2.指名朗读课文，集体评议。 二、展开想象，讲述故事，感悟寓意 1.读课文，想想怎样才能将故事讲得更加生动。 2.师引导想象： （1）“兔走触株”中的“走”字是什么意思？（跑）兔子当时是怎样跑的？（特别快）还有哪些词也表示快的意思？（快如闪电、疾驰、飞奔等） （2）野兔为什么这样拼命地跑？（学生猜想：有可能它遇到了猛兽或者猎人，正在逃命。）师小结：正是因为特殊的原因，这只野兔急于逃命才慌不择路跑到了种田人的地里，撞在树桩上折断脖子而死。那么可以知道这只野兔撞死在种田人地里的树桩上是一种巧合。 （3）种田的人看到撞死的野兔是什么心情？（高兴）还有哪些词也表示高兴的意思？（心花怒放、喜出望外、眉开眼笑等）他会怎样处理这只野兔呢？（他可能会美餐一顿或将兔子卖了换钱。） 师小结：种田人将野兔捡回家后，他又产生了怎样的想法？他又是怎样做的？ （4）“因释其耒而守株，冀复得兔。”（他放下农具，守在树桩旁想：万一有兔子再撞到树桩上，我就又可以吃到美味的兔肉了。） （5）对于他的这种想法，你怎么评价呢？（板书：心存侥幸）结果会怎样呢？（兔不可复得，而身为宋国笑。） （6）大家想一想：他为什么被宋国人嘲笑？ 3.观察课文插图,学生展开想象讲述故事，鼓励学生用上自己喜欢的词语。 . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9a625ac72079168884868762caaedd3382c4b5cb.html