高中语文（语文版）必修Ⅲ第1课《千篇一律与千变万化》教案3 千篇一律与千变万化 ——音乐、绘画、建筑之间的通感 梁思成 山东垦利一中 魏名宝 邮编：257500 教学目标： 1、理解作者解释的艺术规律。 2、理清课文的结构层次。 3、筛选各段中的关键语句并概括。 教学方式：以自读为主，以点拨为辅 教学设想：本文是一篇科技论文，笔法灵活，内涵丰富，分析辨证，是一篇典范文章，可以使学生在习作中加以尝试。文中涉及一些术语，可能成为学生阅读的障碍。但是在指导阅读时，可以不做要求，只稍加点拨即可。在前两课的基础上继续引导学生进行提要钩玄的训练，学习这篇文章，要重点训练学生概括文章观点的能力，学习通过分析、综合的方式来概括文章内容要点的方法。培养学生对艺术的审美能力。 教学时数：一课时 预习题设计： 1、词语积累： 散漫零乱 层出不穷 悠然自得 千篇一律 大同小异 左睇右盼 荒谬绝伦 欲扬先抑 杂乱无章 2、理清文章的思路。 3、仿照示例，填写下表。 段落 内容 特 点 共同之处 9 人民大会堂的柱子 这一列和另一列柱在高低大小上略有不同，但每一根柱子都是另一根柱子的完全相同的简单重复。 10、11 12 13 14 教学步骤： 一、导语设计： 1、播放小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，乐曲中主题与变奏表现出的重复与变化。 2、展示卢沟桥图片。 在艺术创作中，许多艺术门类都有相通之处，比如书法、舞蹈、绘画、戏剧、建筑在表现空间方面往往都注重虚和实的结合，而音乐、绘画、建筑设计等也往往既要有重复，又要有变化，本文谈的就是这一类问题。 二、作者简介 梁思成是中华人民共和国的国徽和人民英雄纪念碑的设计者之一。中国现代建筑学家，建 筑史家，建筑教育家。长期研究中国古代建筑，为中国建筑史的研究做了开创性的工作。他十分重视吸取古建筑的精华以创造具有民族特征的新建筑。 三、题解 1、阅读第一段，弄清题目中“千篇一律”和“千变万化”的含义。 明确：“千篇一律”指的是艺术创作中重复，“千变万化”指的是艺术创作的变化。 2、从题目看 ，“千篇一律”与“千变万化”这两个矛盾的词语放在一起，似乎难以理解。但是，从文章来看，它们放在一起又是不矛盾，试说明“千篇一律与千变万化”在文中的含义。 明确：“千篇一律与千变万化”是说在时间的持续、空间的持续或时间、空间的综合持续中，艺术创作的重复和变化。 3、副标题中出现了“通感”一词，是否与修辞格意义上的“通感”相同？若不同，那么，在文中意思是什么？ 明确：修辞格上的“通感”，也叫“移觉”。是指感觉器官之间的互相转换，如“梵阿岭上奏着的名曲”。这里不是修辞格意义上的“通感”“移觉”，而是事物间具有共性或共同特点的创作在人的认识上的一致反映。“音乐、绘画、建筑之间的通感”，即音乐、绘画、建筑创作都追求在时间持续或时间与空间综合持续中的重复与变化。 四、自读课文： （一）学生找出各段关键语句，划分并概括段意。 简单概括如下： 第1段指出在有持续性的作品中，创作上的重复与变化尤为重要。 第2、3段谈音乐。 第4段谈舞蹈。 第5段谈绘画。 第6、7段列举张择端的《清明上河图》和李公麟的《放牧图》。 第8段是过度到建筑艺术的介绍。 第15段在前几段举例、分析的基础上，再次明确指出：无论是个体建筑还是群体建筑，“往往都以建筑形象重复与变化的统一而取胜”。 第16段生动形象地举出建造的楼房“‘千篇一律’到孩子哭着找不到家”“‘千变万化’到令人眼花缭乱”的不尽如人意的现实，为今后的建筑事业提出更高要求。 第9——14段见下表 段落 内容 特点 共同之处 9 人民大会堂的几十根柱子 这一列和另一列在高低大小上略有不同，但每一根柱子都是另一根柱子的完全相同的简单重复。 一切优秀的个体建筑或者组群建筑，都以建筑物形象重复与变化的统一取胜，既是千篇一律，却又千变万化。 10、11 北京故宫的前三殿、后三殿，廊、庑、楼、门等 在时间持续的同时，空间也连续着“流动”，时间与空间，重复与变化的辨证统一在北京故宫中达到了最高的成就。 12 颐和园中的谐趣园 （与北京故宫相同） 13 颐和园的长廊 无尽的重复，千篇一律之尤者 14 回廊墙上的花窗 各具一格，千变万化 五、教师点拨： 1、从全文来看，第一段在文中的作用。 明确：第一段谈在有持续性作品中，创作上的重复与变化尤为重要，可以看作是全文的总纲。 2、联系全文，说说“在有‘持续性’的作品中，这一问题特别重要”这句话的含义是什么？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/07eaa669316c1eb91a37f111f18583d049640f95.html