新时代对教师的要求 为顺应时代的发展，社会对教育者和受教育者都提出了更高的要求,学生不再是死读书，读死书的书呆子，与此同时，作为老师，我们亦不应该因循守旧，固步自封，而应该与时俱进，做个学者型的合格教育者。学者型的教师到底应该是个什么样子呢？以下我的一点十分浅陋的想法。 首先是知识更新，也就是教师的专业发展。虽然我们都曾经受过高等教育,以所学专业应付教学应该绰绰有余，但是我们的课本在变，我们的学生在变，学生的知识储备在变，我们的时代发展更是日新月异，新科技新技能新知识层出不穷，如果我们不更新自己的知识储备，如何做一个时尚、受学生欢迎的教师呢？所以我们要不断钻研专业知识，博观细取，厚积薄发。 其次，教师还应提高课堂教学能力 （一）提高控制课堂教学的能力 课堂教学的控制，就是对课堂教学中的主要变量（教师、学生、教材、教法等）进行适当合理的调节与控制，引发学生对知识的吸引力，使之沿着教师的思路成功地进行学习的过程。那么教师如何提高课堂教学控制的能力呢? 1、提高教师的修养水平 在课堂教学中主要表现为教师对自身的情感、仪表、举止等方面的约束能力.教师的情感、仪表、举止等直接影响到融洽的课堂气氛的形成，影响教学效果的实现。 课堂教学应当是有激情的.如果教师语言简洁风趣,亲切和蔼，语调抑扬顿挫、轻重适当，学生就会在这种情感的感染下，很快进入问题情境。反之,学生就会趋于疲惫麻木，继而产生逆反心理。因此，教师首先必须加强自己的修养水平。 2、提高教师运用语言水平 课堂教学语言是一种工作语言。在教学中,教师的语言表达方式和质量，制约着学生的智力活动方式和效率。科学的使用教学语言，是实现课堂教学控制的保证。因此课堂教学语言必须具有科学性，做到准确、精练，有条不紊，合乎逻辑。 课堂教学语言应具有启发性。在教学中，能否引起学生积极思考,能否打开学生的思路,能否引导学生独立、主动地去获取知识，是实现课堂教学控制的关键所在. 课堂教学语言要生动形象.教师要善于应用形象的语言，激起学生的创造思维,引发学生丰富的想象。 3、提高教师的应变能力。 在课堂教学中，还要求教师必须具备能够处理各种意外情况的能力,对于学生接受知识的信息反馈要随时掌握，及时处理.弄清他们的希望与困难，并根据这些信息及时调整教学节奏，使其张弛适度.或迂回插入,慢慢导向课本中心，或更弦易辙，调整教案中原有设想,转换讲述角度。特别是对学生中稍纵即逝的有价值的信息,要及时捕捉，合理利用. 4、提高灵活运用教学方法和各种教学媒体的能力。 实现课堂教学控制，教师必须能够根据各种条件变化，灵活选用教学方法和教学手段，要努力运用启发式教学法，利用先进的教学媒体，如采用电化教学手段,制作多媒体教学课件等，使教学内容更加生动直观。也可多种教法并重，提高教学质量，还可以活跃课堂气氛，利于课堂控制。 （二)提高课堂教学能力的途径 总结起来基本上有以下的途径: 1、在独立思考和学习中培养。 面对课程改革，教师要学会独自思考，即认真地反思及总结，独立思考是教师教学能力提高的根本途径。教师只有独立思考,才能教学目标、教学能力有更深刻的理解，才能够深入钻研、不断创新，才能够依靠自己的力量分析问题、解决问题，并且在这样的过程中得到进步。 2、在借鉴中感悟。 借鉴他人经验是提高教师教学能力的重要途径，但借鉴不是临摹、效仿、照抄，而是从经验中悟出道理。作为一名新教师，在课堂教学上是新手，我们要虚心吸取经验，走进课堂听评课，听不同类型教师的课，建议新老师先听课后上课,虚心请教有丰富经验的同行教师，感悟课堂教学的真正本质，将所见所悟融合在一起，形成自己的教学风格。 3、在同行交流与合作中提升。 交流与合作是教师教学行为的主要组成部分。教学中我们不仅需要具有竞争意识,而且更需要合作.教师通过交流与合作能获得心理支持，共同分享成功,分担问题；通过交流与合作可以从同事那里获取教学信息和灵感，产生新的想法;教师在合作过程中，潜移默化地影响着学生，展示给学生，用无声的语言告诉学生合作很有益,教师也在身体力行他们所倡导的信念；作为一个集体，教师通过合作可以获得比个人努力更多的成绩；所以，与同行交流合作,是教师能力培养、提升的又一重要途径。 4、在课堂实践中探索。 教学能力是后天获得的,教学能力是在实践中提高的.实践是检验真理的唯一标准。 5、在反思中前进。 （1）反思教学能力形成与提高的渠道是否畅通—-—-“开源助流”. (2）反思各种教学能力强弱-—-—“扬长补短”。 （3）反思各种教学能力的效用----“高低兼顾” 还有，一个好的教师还应该内外兼修，以身作则。平时我们花大量时间和精力内修功课，这是应该的；然而毕竟我们面对的是学生，所以我们还要注重外表，即穿衣打扮应该与身份相符.平时也不妨关注一下时尚话题，穿衣打扮既要正式庄重又应时尚和谐；不能过于不拘小节，或者过于花哨分散学生注意力. 最后，教师还应具有爱心和责任。教师的责任应包括教育的责任和社会的责任。教育责任,集中体现在学生身上.对于天真无邪的学生，按照自己的思维方式铸造新的灵魂，使之成为有益于社会的群体，所谓“教书育人”。教师对学生的负责，就是对社会，民族，对未来的负责。教师的社会责任，是指教师治理周边环境所担负的责任。这就要求教师必须担当起保护学生的责任,自然抵制一切侵害学生的行为。 除了责任，教师还应该拥有爱心。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量,那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来,不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的爱，我一直坚信“星星再小，也会发光"。 此刻的爱心不单纯的只是爱学生、关心学生，还包含了包容心以及理解心，“把自己看作别人，把别人看作自己；把自己看作自己，把别人看作别人"这四 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/08626af607a1b0717fd5360cba1aa81144318fc6.html