《长方形和正方形的周长》评课稿 听了王老师的这节《长方形和正方形的周长》，受益匪浅，感受很深。本堂课充分体现了把课堂还给学生的教育理念，整堂课中学生围绕提出的问题积极热烈地开展讨论，大胆发表自己的见解。本节课在教学设计上注重了让学生经历知识的形成过程，动脑思考，动手验证，突出学生的主体性。在探究过程中，让学生成为积极的行动者、积极的参与者和合作者，通过合作交流，使不同的想法，不同的观点激烈交锋，在磨擦碰撞中闪耀出智慧的火花，实现知识的学习、互补和再创造。现在我从以下几个方面谈一下我的感受： 一、从教学设计方面来看： 1、教师能创造性地使用教材。 从学生熟悉的生活情境引入，让数学知识与身边的生活相联系。体现了数学知识来源于生活应用于生活的思想。 2、让学生感受解决问题策略的多样化。在探究长方形的周长时，老师为学生创设了一个开放性的学习平台，调动学生的多种感官参与数学活动，让每个人都有事可做，最后学生探索出了不同的计算方法， 王老师尊重学生的选择，让他们去选择自己喜欢的方法去解决问题。在这一过程中，培养了学生的求异思维，让不同的学生得到不同的发展。 3、习题设置具有梯度性，多样性，层层深入。尤其是最后一开题具有开放性。 通过对开放题的研究，让学生体会学好数学知识要掌握一定的方法和技巧。同时也增强了学生学数学用数学的兴趣。 一、学生的课堂表现。 1、学生良好的倾听习惯：对于老师提出的问题都能作出及时准确地回答没有重复发言和言不答题的，而且当一个学生的回答有错误时，其他的学生能及时地判断和修改,对于表达不完善的发言，更能加以补充说明。 2、学生良好的数学语言的表达。 整节数学课中,学生的回答充分体现出数学的特点,语言的表达科学,简练。 3 、学生对知识的迁移能力：在探究正方形的周长时，学生能根据求长方形周长的方法得出正方形的周长只需边长乘4即可，体现了学生对数学的活学活用。 三、王老师良好的数学素养： 老师的教态大方自然，语言具有感染力和激励性，超强的驾驭课堂的能力更是令我折服。对于课堂上的生成资源能抓住并处 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/09de912ef211f18583d049649b6648d7c1c708d1.html