11、《皇帝的新装》导学案 主编/乔安红 编辑/赵修玉 徐崇峰 王宾 第一课时 【学习目标】 1、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。 2、有感情朗读课文，掌握字词，理清故事情节。 3、体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象。 4、联系生活，深刻理解作品寓意，培养敢说真话的良好品质。 【导学过程】 一、初步感知 1、给下列加点字注音 更衣（ ） 称职（ ） 随声附和（ ） 的确（ ） 赏赐（ ） ．．．．．陛下（ ） 滑稽（ ） 骇人听闻（ ） 爵士（ ） 御聘（ ） ．．．．．2、解释下列词语 呈报： 滑稽： 骇人听闻： 不可救药： 3、本文选自 ， 体裁是一篇 ，作者是 （国家）著名童话作家 。他一生创作了 、 、 等大量优秀的童话作品。 二、整体感知 4、自读课文，完成下列问题。 （1）、能用一些词语概括本文语言留给你的深刻印象吗？有关童话故事的主要情节如果用一个词来勾连、概括的话，你会选用哪一个词呢？ （2）、用简洁的话浓缩故事情节。 （3）、分析文章结构，大致梳理情节脉落。 三、合作探究 5（1）、一个无比威严的、至高无上的皇帝活精光光地、一丝不挂地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢？ （2）、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？ 6、写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就他们的神态、动作、语言和心理描写进行比较。（在课本上画记号，在此简析，体会用精妙的描写刻画人物形象） 7、老百姓在这场闹剧中既不象皇帝那样身居高位，又没有必要如大臣般讨好皇帝，况且又没亲见奇特的新装，怎么也陷进去了？ 8、这场骗局是由一个小孩说出真相，这说明了什么？ 9、这个故事有什么思想意义和现实意义？ 四、达标测评 10、童话是儿童文学的一种，常通过 和 来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。《皇帝的新装》这篇童话的作者是 (国家)作家 (姓名)，他的童话作品还有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》 11、下列句子不是心理描写的一项是( ) A.“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。” B.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。” C.“我什么也没有看见！” D.“我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” 12、童话通过丰富的想像和夸张来叙写故事，表现主题。指出下列句中没有运用夸张手法的一句是( ) A.城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。 B.他们装作从织布机上取下布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子。 C.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。” D.(他们说)“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。” 13、搜集童话故事。 【知识链接】 1、 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。 2、作者简介 安徒生（1805—1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 3、写作背景 这篇童话写于1837年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。 第二课时 【温故互查】 二人小组按照情节发展的线索用连贯的语句复述课文，注意突出关键性的情节和细节。 【学习目标】 1、进一步感知课文情节，分析人物形象。 2、理解童话主题，体会特色写法。 3、分角色朗读加深体悟。 【导学过程】 一、自主学习 1、圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句，揣摩、分析用笔的精妙。 (1)他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”第一句强调的重点是什么？“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，它有什么表达效果？用一句话概括这段话的内容。 (2)“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。皇帝为什么会“感到不大自然”？这段自相矛盾的心理活动说明了什么？ (3)“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？ (4)不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？ 2、课文怎样描写老大臣看衣料？老大臣为什么不说真话？ 另一位大臣和其他特别圈定的随员是如何表现的呢？ 3、皇帝在大群官员的陪同下，穿着“新衣”——赤裸全身游行起来了，老百姓的反应如何？ 4、为什么小孩子能说实话？这与大人的表现完全相反，体现了什么？ 二、合作探究 5、从全文来看，皇帝是个怎样的人？大臣和一般老百姓呢？ 6、作者想通过这个故事告诉我们什么？作者对当时那个社会，那个时代的态度怎样？ 三、拓展延伸 7、请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。（任选其中之一进行训练、交流。） （1）有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情„„（想像一下，皇帝的反应） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0a211208fe00bed5b9f3f90f76c66137ef064f5d.html