《皇帝的新装》 学习目标： 1、了解故事情节，把握人物形象。 2、理解童话丰富的想象和大胆的夸张的艺术特点。 3、认识到封建统治阶级虚伪、奸诈、腐朽的丑恶本质。 教学重点： 1、准确把握不同人物的性格特征。 2、认识到封建统治阶级虚伪、奸诈、腐朽的丑恶本质。 教学难点： 1、理解童话丰富的想象和大胆的夸张的艺术特点。 2、引领学生走出文本，联系生活实际。 教学过程： 一、启发式导入 张秋生《常读常新的安徒生》 师过渡：同学们，童话故事《皇帝的新装》以前读过吗？（读过）什么时候？（儿童时代。）作者是谁？（丹麦著名童话大师安徒生。）都知道啊。不过接下来老师要说的同学们可能不知道。有一个叫张秋生的评论家，写了这样一篇文章《常读常新的安徒生》，就是说每次读他的文章呢都有新的收获。他还说（出示幻灯片）“5岁的孩子倾听安徒生，15岁的少年阅读安徒生，25岁的青年品味安徒生，45岁、55岁的人回味安徒生。”这大概就是安徒生永恒的魅力。今天就让咱们再读安徒生《皇帝的新装》（出示幻灯片），希望通过这节课的学习，同学们能有新的收获，有更深入的思考！ 二、课堂轻松秀 1.概括故事情节 学生:„„ 师过渡：可见同学们对课文已经有了初步的印象。不过，学习一篇课文就如同认识一个人一样，仅有一面之缘是远远不够的，还需要深入了解。 2.感知形象 (1).这篇课文讲了几个骗子? (2).你对哪个骗子最感兴趣?为什么?请结合课文说明. 学生回答:„„ 师生交流明确并出示幻灯片： 皇帝——昏庸奢侈、愚蠢虚伪、爱慕虚荣、自欺欺人 骗子——狡诈贪财、骗计高超 官员——虚伪自私、阿谀奉承、明哲保身 百姓——人云亦云、胆小怯弱 孩子——天真、纯洁 (3).他们有什么共同点? 学生回答: 师过渡：同学们，分析到这里，不知道你们有没有发现其实这几个角色是存在共性的，这些人身上都具有一个非常明显的性格特征。他们对于自己根本看不见的东西都说看见了（板书：虚伪）每个人都撒了谎，都骗了人。从某种角度上可以说他们都是骗子（板书：骗、行、助、传、受）那他们为何撒谎呢？（骗子——骗取钱财，官员——为保官位、权势，皇帝——为巩固统治，百姓——怕找杀身之祸。 顺势板书：自私、自利）这样一群人,上至皇帝，王公大臣，下至百姓就这么轻而易举地中了骗子的圈套（画圈），不经意间还给皇帝披上了一件神秘外衣。（画王冠及外衣） 师过渡：无论多么巧妙的谎言在现实面前终究是不堪一击的，小孩那天真的声音揭穿了这个骗局（板书：揭），打开缺口、一发不可收拾。（擦拭线圈）随之，披在皇帝身上的那件神秘的外衣也消失不见了，暴露在光天化日之下的居然是一个赤身裸体的皇帝（擦拭外衣） 3.表演课本剧 师过渡：既然这是一篇童话故事,那么我们就请几个同学来表演一下,由于时间的缘故，咱们就选择一个片段进行表演,选哪个片段呢？6至13自然段 演员表演课本剧 四、聚焦课本——安徒生 “骗子”？？ 师过渡：此刻老师有一个重大发现：文中还有一个的骗子没有被揭发出来„同学们知道是谁吗？这个骗子的骗术更高明，他骗了我们所有人„安徒生？试想啊，从古至今有谁敢欺骗至高无上的皇帝或国家首脑啊？居然还让皇帝赤条条地暴露在光天化日之下？谁信啊？你们信吗？都在摇头。那么我们花了这么长时间就听一个胡编乱造的故事啊？还又读又演的？那安徒生也是个骗子吗？又在摇头？这是个什么故事啊？童话故事有什么特点呢？ 出示幻灯片： 1、关于童话——童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象 、大胆的夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8f1c91f3ec3a87c24028c48d.html