龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 如何在教师中养育经典诵读的气息 作者：朱卓才 来源：《小学教学参考(综合)》2012年第09期 关于诵读经典诗文，培养“双文”素养的课题研究，我们学校已开展两年多了。作为课题组的研究成员，在进行研究的过程中，我常常因积累的不足而感到力不从心。阅读是教师职业生涯的重要组成部分，对经典的诵读有利于课题研究的顺利进行，有利于教师对新课改理念的理解，促进教师科学素养和人文素养的提高。为了提升教师的理论素养、文学修养以及课题研究的能力，特别是进一步深刻领会新课标精神，牢固确立新思想、新理念，我校在课题研究启动后就着手组织教师多读书、读好书，系统地学习新课程相关理论、教育教学法规，规范自己的言行，达到提高教师群体理论素养和业务能力的目的。 一、提高教师对诵读活动的认识 唯有教师也认真参与到经典诵读中，才会在书香浸润中养育书卷气息、人文情怀和教育理想，同时也能使教师的眼界更为开阔，性情更为通达，意志更为坚强，学生们也才会从中得到收益。教师的诵读是诵读活动的核心，所以，我校建立健全了各项经典诵读的制度，进行规范、科学管理；通过各种形式引导教师确立终身学习、全员学习、全过程学习的观念，引导教师制定以读书学习为主的专业成长发展规划；要求教师积极参与学校的经典诵读研究工作，以自身的“乐学”去影响和带动学生的“乐学”，大力倡导和鼓励教师阅读，营造读书氛围，确保读书时间、书源、数量和质量，逐步形成以读书为荣的观念。 二、加强对诵读的指导管理 组织教师学习和诵读传统文化经典，就是要使教师真正读进去，从而体会到诵读的乐趣。选择内容、确定方法首先要考虑教师的实际，既要“投其所好”，更要善启其思。我们认为，做任何事情都有一个从“必然王国”走向“自由王国”的过程，实现这个过程就必须关注细节。为此，我们采取的方法是：低起点，高要求，稳步推进，务求实效；树立时时学习、处处学习的意识，充分利用假期、周末以及课余时间，走进经典，品味名著，提升个人综合素养。 首先，向教师列出诵读推荐书目。我们选择了《礼记·大学》《礼记·学记》和《荀子·劝学篇》，作为教师修身、立教、求学的入门篇，要求教师熟读成诵。 其次，把统一诵读和自主诵读结合起来，倡导教师自主选择经典篇目进行诵读。如《论语》《孟子》《中庸》《荀子》《道德经》《庄子》《古文观止》等。同时，不应忽视学科专业书籍的阅读，应向教师推荐优秀的专业论著，开展相关的读书活动，引导教师学习。 三、把诵读纳入教师校本培训 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0a492ce3001ca300a6c30c22590102020640f257.html