如何在教学培养数学素养 如何在教学培养数学素养 培养数学素养一 听，就是要求学生会听课。教师在讲授新课之前，留给学生一定的时间自学课本，使学生了解新课中讲哪些内容，其中哪些内容能看懂，哪些内容还未看懂，做到心中有数。这样，当学生听教师讲授新课时，心中就有了一定的目的。对未看懂的内容，由于自己加强了注意力也就容易听明白了。通过这一环节，也培养了学生的自学能力。这也合乎于从“无意注意”到“有意注意”这一掌握知识的基本规律。 说，就是数学课堂中的说话训练。课堂教学是师生共同完成教学任务的活动，不但要有教师的讲，更重要的还是让学生去说。教师应想方设法创造情境，让学生畅所欲言，培养学生思想的深刻性，语言的条理性、概括性、科学性、严谨性，思维的敏捷性。 写，就是培养学生的归纳能力。教师在每讲一节课时，除要求学生做课堂总结外，还要让学生做听课笔记，课堂总结。特别是学完一节课或一章后，老师要引导学生做归纳概括，总结解题方法和证明规律。 培养数学素养二 一、教学理念具有时代性 二、教学方法具有多样性 从我国传统教学方法来看，教师主要运用“填鸭式”教学方法以及“题海战术”，整个学习过程单一、枯燥，且数学知识具有较强的抽象性与逻辑性，学生对其难以理解，在学习中遇到困难就会产生畏惧、逃避的心理，制约学生的学生的全面发展。随着多媒体教学设备的逐步普及，教师通过运用多媒体教学设备，全面冲破传统教学模式的束缚，将多种教学方法有机的结合在一起，使教学活动行程一个完整的整体，通过创设教学情境，开展“慕课”、“微课”等多种教学活动，提高学生对数学知识的学习兴趣，充分调动学生对数学知识学习的积极性与主动性，培养小学生自主性学习能力与合作性学习能力，全面激发小学生的创新能力体育实践能力。 三、教学目标具有发展性 自我国九年义务教育普及以来，在数学教学活动中培养学生数学知识与技能是其根本教学目的。因此，在整个小学义务教育阶段，教师全面围绕小学阶段基础数学知识开展各项教学活动，将培养知识型人才作为人才教育的重要目标，忽视学生在学习学习态度、学习方法的培养与教育，导致学生发展存在一定的欠缺，不符合新时代的发展建设的要求。随着新课程改革理念的提出，“三维教学目标”被正式纳入小学阶段数学教学活动的根本任务，即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”，教师通过对学生开展数学知识与技能的传授，对学生进行正确的引导，使学生能够掌握正确的数学学习方法，拥有一个正确、全面、完整、系统的学习过程，并在数学教学活动中渗透德育、美育、体育与劳育，树立学生正确的人生观、价值观与世界观，促进学生全面发展。 培养数学素养三 培养审美素养的策略 利用古诗词的`情景，使课堂充满人文气息。唐诗宋词和对联是华夏文明的重要组成部分，是文学的瑰宝。在文学这个百花园中，有些诗和对联同数学时有联姻，如把数字嵌入诗、联之中，有的一副联、一首诗就是一道数学题。当你在读联吟诗时，既提高了文学修养，又学会了解题，还能得到美的享受。 挖掘数学教材中的美育因素，感受数学之美。"美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。"纵观现行人教版小学数学教材各章节，都具有美的因素。这种本质的美不像艺术美那样外显和鲜明，小学生的认知特点又带有较大的具体形象性。所以， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6f1a8e88316c1eb91a37f111f18583d048640f62.html