龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 让拼音教学充满趣味 作者：张晶 来源：《小学教学参考(语文)》2013年第09期 汉语拼音是小学语文教学的一项重要学习任务，也是刚入学的一年级学生遇到的第一道难关。语文课程标准指出：“汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜多采用活动和游戏的形式。”那么，如何使汉语拼音课堂教学充满情趣，让学生轻松愉快地接受并掌握汉语拼音？笔者认为，巧妙创设情境是开展拼音教学的最佳途径，它能让拼音教学充满趣味，增加拼音教学的有效性。 一、借实物、图画创设情境 一年级学生擅长记忆具体的材料，所以在教学中，教师可以充分利用教材中提供的图画，或利用实物创设情境，将抽象的字母直观化、形象化、生动化，调动学生的学习兴趣，帮助学生形象地感知拼音，快速记住字母。 如苏教版第一册的第三课“ai、ei”的情境图为：两个小朋友在保护小树苗，两棵小树苗一株高，一株矮。一个女孩正在扎篱笆，把树苗围在里边；一个男孩用力拽住小羊羔，不让它啃树苗。与之相配的语境歌是：“扎篱笆，围（ei）树苗，一棵矮（ai）来一棵高。小羊羔，不能让你啃树苗。”学生在图与歌的情境中学习，知道了拼音并不是神秘的东西，而是存在于日常的语言之中，从而缩短了学生与汉语拼音的距离。 二、以表演创设情境 汉语拼音符号比较抽象，教学起来枯燥乏味，要想让学生想学、乐学，就要变无味为有趣。教师可以充分利用教材图文并茂的特点，联系生活、学习实际，结合学生善于模仿的特点，创设与学生生活关系密切，符合学生已有知识经验的学习情境，利用表演激发学生学习拼音的兴趣，让学生在活动中主动学习，主动实践。 如教学“j、q、x”与“ü”组成的音节时，“ü”上两点的省略规则是学生难以掌握的。为了突破这个难点，教师可编这样一个故事并让学生表演：“ü”和“j、q、x”是非常好的朋友，“ü”经常去找它们玩。有一天，它们在一玩捉迷藏的游戏，小“ü”太淘气了，不守游戏规则，每次都耍赖偷看别人的藏身地，于是“j、q、x”就想了个办法，拿了一块布把小“ü”的眼睛蒙起来，还编了顺口溜：小“ü”见到“j、q、x”，蒙住眼睛还是“ü”。通过表演，学生知道只要“j、q、x”和“ü”在一起，“ü”上两点就要省去。 三、用故事、儿歌创设情境 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/183816cf03020740be1e650e52ea551810a6c9b9.html