13.《花钟》说课稿 各位老师： 大家好！今天，我说课的题目是《花钟》，下面我将从以下四个方面来说说这篇课文的教学构想。一说教材，二说教法、学法，三说教学过程，四说板书设计 （一、教材分析：） 首先，谈谈教材，《花钟》是人教版小学语文第五册第四单元的第一篇精读课文，是一篇具有浓厚科学性的文章，课文按照“归纳现象-----揭示原因 -----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。这篇课文语言优美，表达方式丰富，它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和前面第三单元秋韵相连，传递着自然的神奇，升华了人类的智慧。 （学情分析：） 三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。 （教学目标、重难点） 根据《语文课程标准》、教材特点和三年级学生的认知水平， 我将第二课时确定了如下的教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2、学习运用多样的句式表达。 3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 （教学重难点） 为了充分发挥本文在语文知识训练方面的优势，我制定了教学重点是：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。让学生会运用多样的句式表达。教学难点是：学习作者用不同的句式表达同一个意思。 。 二、说教法、学法 （教法：） 基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式，读中感悟、读中体验，采用“激趣——发现——感悟——实践”的思路，引导学生在自主中学习本文。 (学法)： 我主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中感 悟、读中发现、读中理解，利用多媒体课件，让学生欣赏千姿百态的花，发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙，组织学生小组讨论，合作探究，动手实践，解决教学重难点。 五、教学流程： 整个教学过程，我是分五个环节进行设计的： （一）欣赏花钟，悄然入情 为了达到“课伊始，趣亦生”的目的，我借助课件出示日内瓦大花钟，与学生共同欣赏，我这样激情导入：同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在请大家看：这就是世界上最早发明的瑞士日内瓦大花钟，瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉。能工巧匠巧妙的将花卉同钟表的制造结合起来，别出心裁的创造 “花钟”。花钟上有那些花？这些花分别是什么时候开放呢？怎么能组成一座钟呢？你们想知道吗？让我们一起去读书，发现其中的秘密吧！由此， 让学生直接步入课文的殿堂。 （二）自由读文，识花钟 因为第一课时学生把课文读得比较熟练了，我直奔主题：首先，指名读文，找中心句。告诉学生找中心句是归纳段意的方法之一。 然后自由读，找花名。接着把收集到的9种鲜花的图片一一展示给学生欣赏，配上音乐和简单的介绍，为学生的品句作铺垫。 （三）归纳现象，品味美文，写作训练 第一段语言很美。作者用不同的方式来表达鲜花的开放，并抓住鲜花的形态特征巧妙地来描写。我让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来。先自由朗读这句话，边读边做动作，看看说就像这些盛开的花朵。有的学生吹起了小喇叭，有的学生则绽开了自己甜甜的笑脸，也有的学生在舒展自己的筋骨，这时我结合课件相机来学习这几句话理解“欣然怒放”“舒展”等词语，欣赏各种花开的样子，然后一起美美的品味文意。 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点，为了突破这个重点，体会不同的句式表达的效果中，增强语言感悟能力，并引导学生在后面的学习中能够迁移运用。我设计了一个比较题：我把句子全换成“午时花开花了”，“夜来香在晚上八点开花”这样的方式。学生读起来觉得枯燥、单调，从比较中的得出：同样是写花开，作者抓着了花的形态特征，用不同的方式来表达，很巧妙。比较之后，顺势进行小练笔：你还知道哪些花在什么时候开放？ 能不能像作者一样来写一写呢？用“郁金香约在早上7点（ ）。仙人球花在晚上9点左右（ ）”进行练笔。 （四）小组合作，揭示原因 课文第二段是归纳原因，我采取了小组合作学习的方法。 先出示小组合作学习的要求： 1、 读一读 用自己喜欢的方式读一读第二段。 2、 议一议 在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？ 3、 填一填：造成不同的时间开花的时间不同的原因是： （1） 植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。 （2） 还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（） 有关。 4、 说一说 昙花为什么会在九点含笑一现？让学生用自己的话先说一说。 （五）修建花钟，拓展延伸 学生发现了鲜花的秘密，了解了其中的原因，再引导学习课文第三段，学生齐读课文第三自然段 1．我再次播放大花钟让学生欣赏：瑞士的日内瓦花钟把美丽的鲜花与钟表奇妙地结合在一起，给人以美的享受，各国的能工巧匠们纷纷效仿，制做出了形形色色的花钟，这些花钟装点了城市，美化了生活。2.同时，我还抓住“大致”一词，让学生读句子，体会到与前面写花开的时间范围词一样，也是语言的一种准确的表达。3．最后我提议大家一起来做一个花钟吧！同学们把自己搜集的资料快乐的一起编了一个新的花钟。必要时，我会推荐科学书籍如法布尔《昆虫记》瓦特发明蒸汽机的故事等等。总之，教无定法，让学生在不同层次多样化的读书中，进行语言文字的训练，注重学生仔细观察等方面的养成教育。最后，读练结合，建议学生们观察周围的花草并写成日记，为本单元习作埋下伏笔。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0aad97c2bbf67c1cfad6195f312b3169a451ea20.html