小学英语教师教育教课漫笔 小学英语教师教育授课漫笔 小学英语教师教育授课漫笔 作为一个小学英语教师，特别是低年级英语教师，假如仅满足于对单词、句型的见解化的讲解和程序化的解析，而不求助于情况的感染和形象的描述，就会使课堂语言平凡、气氛愁闷，学生不能够全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的优异梦想就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸取直接授课法的长处，重视情况授课。 孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思想不够发 达，形象思想占优势，详尽的、直观的形象最能引起学生的 注意。在授课时，我平时采用的直观情况有实物、图片、头 饰、玩具、简笔画。如在授课习用品 ruler pen、pencil 、book 、 等单词时，直观的实物出示特别重要，只有经过直观 的演示与比较，学生才会迅速意会掌握；如教水果类单词 apple 、pear 、banana、melon 等时，利用实物进行授课；如 在教动词 sing 、dance 、draw、 write 等时，利用简笔画进 1 / 3 小学英语教师教育教课漫笔 行授课，学生经常会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样消除了母语作为中介，从而促进学生渐渐利用母语的心译过程。 同时，教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情况，陪同着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的讲解性和提示性，它不但有助于老师改正确再生动地表达自己的思想和见解，也是消除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自己设计肢体语言进行表演，尔后请别的的小朋友们经过肢体语言猜出是何物。从中，小朋友不但培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。 要使学生拥有创新意识，教师必定要有创新精神，敢于对教材进行新的研究与研究，而不要教材的奴隶，照本 宣科。如把儿歌引入课堂，在授课数字时，请小朋友自己编 数 字 儿 歌 ， 于 是 就 有 了 One,two,three, I read;Four,five,six, I can write; Seven,eight,nine, I 2 / 3 can 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0ad3112574eeaeaad1f34693daef5ef7bb0d1274.html