《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，在教育幼儿的过程中，家园合作是非常重要和十分有必要的。但在实际工作中，我发现家园合作教育领域还存在一些误区，现提出自己的改进措施。 对策：制定家园约谈表 误区二：家长参与盲目性 为了方便家长了解幼儿的在园表现以及幼儿院所搞的教育、生活活动，幼儿园经常会举行各种“开放”活动，一般过程是：告诉家长开放的时间和内容，家长按时来观看。我们认为这种做法往往达不到良好的家园合作的效果。因为，家长参与活动的目的兴不明确。 对策：教学透明化 我园在开展家长开放活动时充分考虑到这一问题，采取了更为科学的方式。首先通过小报、宣传栏把本次开放的意图告诉家长，让家长指导来看什么；其次，我们还向家长发放评价表，让家长知道怎样看，引导家长参与“指标评价活动”；最后，我们将下发的评价表回收、汇总，把家长反馈通过宣传橱窗公布出来。经过多次坚持不懈的实践，我们发现这种形式更容易使家长了解我们的'各项活动，更容易使家长走进幼儿园、走进我们的教育教学，并且还能为我们提供良好的、积极的建议。 邀请家长走进课堂带动幼儿学习掌握多种技能体现了教育改革的一种新的思路。但是，俗话说：“隔行如隔山。”没有接受过教育小学学习的家长们，不知道该讲些什么。怎样讲才能被幼儿所接受，达到好的教学效果。因此，在请家长走进课堂发挥家长的专长之前，我们先请家长观看老师上课，了解老师上课的方式方法；然后教师与家长一同被克，确定教育内容和目标，保证教育的良好效果。 误区三：家长参与被动性 对策：充分利用家长资源 在工作中，我们通过调查问卷、交流、了解等形式，明确了幼儿家长提供的各种各样的资源，通过分析，又结合班级的实际情况，把这些资源分成了四型：即理论共享型、使家参与型、物资支持型和综合型。我们在活动中充分发挥这四型家长的教育资源，组织了“家长互助团”，使他们成为活动的主人，以家长为中心开展多种形式的家园互动活动。 误区四：个案家访忽略插班生 家访工作是教师更直观的了解孩子的性格、习惯及家庭教养氛围，拉近了家园间的距离，有助于良好家园合作关系的形成。但随着社会经济的变革，人员流动加强，很多幼儿园都在不同时段出现了插班生。由于插班生只是个别现象，因此易被大家所忽略。 对策：重视每一名幼儿 在对插班生进行家访的时候，我们应坚持彼此了解、拉近距离、尽快融合的原则。由于新生入园时班级的各项活动已经进行，因此在家访时，我除向家长传达幼儿园的作息制度、班级的血气计划、近期工作外，还会带上班中幼儿活动有关的照片、图片向家长和孩子介绍班级的活动，或者带上班中孩子们自己制作的小礼物送给他，欢迎他车改为班中的一员并希望他能尽快交上朋友。结合近几年的教育时间，我总结了“五必访”原则。即，近期身体情绪有异常变化的幼儿必访、长期没有来园的幼儿必访、单亲家庭必访、长期跟随老师生活的幼儿必访、性格偏执或行为异常幼儿必访。另外，我们还尝试着对转园幼儿进行跟踪家访，来噢接孩子的近期表现，为家长提供一些科学的育儿建议，受到家长的欢迎，取得良好的效果。 及时了解了家园合作的误区，合理利用家长的资源开展了多种多样的有益活动，增强了家园凝聚力，使越来越多的家长了解我们教育，愿意参与我们的教育，积极地投入到我们的教育中出谋划策，把自己作为何老师同等重要的教育的主人，达到了家园的真正意义上的合作。同时，这也是我们领回的新课改精神带给我们的更加科学的思想内涵。（王 建） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0b30168ac47da26925c52cc58bd63186bdeb927c.html