浅谈家园合作中教师扮演的角色 《纲要》 明确指出 ：家园合作是人的发展需要。幼儿园教育与家庭教育的优势互补，有利于教育资源的充分利用。早在上世纪二三十年代中国幼教之父陈鹤琴先生就说过“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是一个家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的。必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：”教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性，如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。家长们在教育中会产生种种困惑，而教师在教育中会适应感到家庭教育与幼儿园教育的不和谐……哲学问题的存在使得教师与家长的沟通与协调具有十分重要的意义。美国教育社会学家威拉德沃纳之处：“从理想的观点出发，家长和幼儿教师在以下两个方面享有共同点：都希望事情朝着最有利于孩子的方面发展。但事实上，他们却生活在不信任和敌意的环境中，都希望孩子好，但却是不同的“好”，所以，由此引发的冲突不可避免。可以看出在学前教育实践中，家园合作促进幼儿健康发展中起到了举足轻重的作用，而幼儿教师作为专业工作者则起到了关键性的作用。 一．转变家长观念，让教育成为家园共同的责任 在工作中常常会遇到这样的家长，和他们反映了孩子的不良习惯，或者需要规整的行为时，家长总会很谦和的说：“老师，你管管孩子，帮他改掉这个坏毛病。”其实。孩子幼年时许多不良习惯是来自家庭，来自家庭中不当的生活方式。我班有名小朋友，调试非常严重，许多蔬菜都不吃，长得又高又瘦像豆芽，还常常生病。为这事，我找到家长。原来孩子的妈妈就是这样。还有两名小朋友更特殊：一名孩子是上幼儿园之前从来没有吃过半碗饭，是靠喝牛奶长大；一名幼儿到目前为止，家里把所有菜肉都拌碎了再给孩子吃，怕孩子嚼不动，胃消化吸收不了。听了家长的话，我真的无语，毫不客气地指出：这样做是不科学的喂养方法，告诉他们，孩子的牙齿长了就是为了咀嚼食物，如果长期不使用则会退化，这样怎么能适应幼儿园的集体生活。教师有责任向家长宣传科学育儿知识，转变家长的思想观念，转变教育是幼儿园的事这个观点。 教师应该主动向家长了解一些家庭教育方面的情况，及时向家长反映幼儿在园的表现，适时地给家长解惑，引导家长主动地与老师进行各方面交流，以达到及时有效的调整教育方法，让家园形成一种教育合力，达到事半功倍的教育效果。我们班舟舟小朋友每次到了画画做数学练习时就哭喊着说：‘我不要画画，我不会画画。’为此舟舟也不太愿意上幼儿园，每天早晨入园时总要哭一阵，在于家长交流后，我把近期要画的内容事先告诉家长，让家长给与辅导，舟舟有了画画基础，在学习这个本领时就不太为难了，上课时注意力集中了，也能愉快地参加到活动中来。舟舟在家也有个坏毛病，就是每天晚上很晚不睡，早晨又赖着不起床，那我就利用孩子喜欢做“小老师”的特点，要求舟舟早早到幼儿园老师就让她发饼干，因为当 “小老师”的诱惑，舟舟把赖床的坏毛病改掉了。 三．正确引导，提高家长的参与热情 帮助家长树立主人翁意识，让家长明确家园共育的重要性，让家长不仅对幼儿园和班级有了更清楚的认识，而且更明确自己在家园合作中扮演的角色，知道应该怎样参与幼儿园的活动，怎样参与班级工作，夏季的蔬菜水果大量上市，品种繁多。根据这一情况我们开展有家长共同参与制作活动“蔬菜水果变变变”。事先给家长发出邀请涵，并提出活动要求，要做哪些准备（有知识，有物质），活动计划完善，准备充分，开展得十分成功，最后的作品展示和创意分享环节，让大家耳目一新，享受生活创意劳动的美，绝不是老师几节科学和美术活动能给孩子带来的快乐。在家园合作中，教师与家长都积极主动些，相信家长的参与能力，一定会实现教育好幼儿的共同目标。 新型的合作伙伴关系教师要有强烈的责任感和角色意识，明确自己在家园合作中承担的任务，树立为家长服务的意识，解决家长的后顾之忧，尊重家长的权利和义务，取得家长的信任，充分发挥家长的积极主动的参与精神，从而形成家园合作 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a06a09106beae009581b6bd97f1922791688beef.html