课题 工作单位 基本信息 （人教板二年级上册第四单元 第一节乘法的初步认识） 教材分析 二年级上册p44-46乘法的初步理解。本节课的教学设想是在学生已有的认知基础上，引发继续学习的需要，这是教和学的起点，也是教学的生成点。所以在教学中适时捕捉这些资源的生成点，了解学生的起点，根据学生实际调控教学全过程，让学生在独立思考、互相交流的过程中获得资源共享。在教学中重视数形的有机结合，提供具体情景。 学情分析 首先通过谈话来了解学生学习的起点，然后从学生的谈话中找出值得质疑的问题，从而引入新知的探究。这样在了解学生的起点中捕捉教学的生成点，用好学生身边的材料，容易激发学生的学习兴趣，调动学生参与的热情。 教学目标 1、能在具体情境中体会乘法的含义，知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。 2、理解乘号，能准确读、写乘法算式。 3、学会观察和独立思考。 4、感受生活中处处有数学，加强学习数学的乐趣和信心。 教学重点和难点 重点:乘法的意义，理解乘号，会读、写乘法算式。 难点:把加法算式改写成乘法算式。 教学过程 1、引入: 以前我们已经学习了加法和减法，今天我们来学习乘法。 （学生自由发言，如果学生之间有不同意见，由学生自己各抒己见，师不发表任何意见） (二)探究验证 1．创设情境 谈话:昨天，我们班玩拼图游戏，有的小朋友用小棒摆出了这些图形（出示图，共5幅）。 看，他们拼出了什么？ （师在黑板上贴出以上图形时，有意把每幅图形上下之间的位置分开，为下一环节写算式做准备。） 交流汇报（有小伞，三角形，星星，花边，小屋和树） 2、展开 （1）每个图形各用了几根小棒呢？请列出算式。（学生可能列加法算式，也可能列乘法算式） （2 ）反馈汇报:引导列出加法和乘法算式。 师: 你想汇报哪幅图？算式是什么？ 生:我汇报的是小伞图，算式是:5+5+5+5=20 生:5×4=20 （3）观察并同桌讨论 讨论:你觉得什么时候能够把加法改写成乘法？ 小结:求几个相同加数的和能够用乘法计算。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0b4ea580f51fb7360b4c2e3f5727a5e9856a27ae.html