教学文档 小学数学教师随笔（四舍调商）教学反思 按照惯例，让孩子们对272247;34进行了自主探究，和预设的一样，孩子们会遇到障碍，商9是有问题的。孩子们能很自然地想到将商调小，然后往下计算。 简单记录这样一个交流花絮。 我问：“在计算的过程中，你遇到了什么麻烦？〞 大家争先恐后地答复：“商9是不行的。〞 我就问：“商9不行，那该怎么办？〞 黄佳玲：“改小一些，商8。〞 我再问：“为什么？〞 顾拓：“34乘9的积超过了被除数272，减不够，只能商8了。〞 我又问：“了解为什么会出现这样的情况吗？〞 我这么一问，许多孩子露出了为难的表情，实在，这个问题有肯定的思维含量，它不是单纯的技术问题，而是计算的本质。 几个孩子表达了自己的想法，但都没有很精确地直指本质，我试图引导他们从题意去思考，假设如果每人9本书的话，34乘9得306本，超出了原有的本数，显然违背了我们的题意，从现实生活的为难聚焦于眼前的除法计算，孩子们会自然接受：初商偏大时，被除数就不够减，必须将初商调小，才能顺利往下算。所以，“偏大就调小〞这样一个思想，此刻已经深刻孩子们的心了。 与孩子们达成了共识，我让孩子们继续观察这种除法的除数，除数中又隐藏着怎样的玄机。我是想让孩子们明白：把除数看小，初商就可能偏大，偏大就要调小。这实在有些抽象，孩子们不简单理解，我感觉自己也讲得不透彻，这是我上完课后最需要反思的地方，求助中。 关于计算的方法，孩子们掌握得还行，在作业中，正确率也算让人中意，只是不够熟练，尤其遇到乘法计算那一步，孩子们的速度很慢，却也是最简单. 教学文档 出错的那一步。我想，对于速度暂且不作严格要求，等孩子们将方法牢固且内化后再渐渐提高吧。 . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0b77371b598102d276a20029bd64783e09127d68.html