第9课 中世纪城市和大学的兴起 一、知识与能力 了解西欧中世纪城市的兴起和发展过程、城市的自由和自治、城市居民的身份、市民阶层的形成等基本史实，思考自由和自治的城市和新兴的市民阶层将会对西欧的社会发展产生怎样的影响；知道学生和教师组织的行会性质的自治团体是欧洲早期大学的起源，在国王、教皇的支持下，大学取得了免税、司法独立和教育自主等多项特权；尽管在课程上还受到教会的影响，但是大学为欧洲教育和学术的发展奠定了基础。 二、过程与方法 充分运用背景资料，获取有效历史信息，结合已有知识分析并得出合乎实际和历史发展规律的结论。 三、情感态度与价值观 通过学习法兰西的琅城市民为争取自由、自治而斗争的史实，感受早期城市居民争取自由和自治、力求获得市民身份的战斗精神。 重点：西欧中世纪城市的兴起。 难点：西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用。 【导入新课】 “城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。这是怎么回事？城市难道有不受封建领主控制的特权吗？生活在城市的都是些什么人？他们从事什么工作？又是怎样工作的？本节课我们一起探讨一下中世纪城市的有关问题。 【新课讲授】 一、自由和自治的城市 1．教师提问：西欧城市复兴的原因有哪些？ 提示：从10世纪起，随着生产力的提高和商品经济的发展，城市再度兴起。其中兴起最早、发展最快的地区有意大利北部、法兰西南部和北海南部地区等。 2．教师提问：这些新兴城市有什么特点？ 提示：主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。城市规模很小，人口较少。 3．指导学生阅读教材，思考： (1)城市居民争取城市的自由和自治，常用的手段有哪些？ (2)法兰西琅城市民起义是怎么回事？反映了什么？ (3)城市取得自治的形式是什么？ 提示：(1)金钱赎买和武力斗争。(2)反映了城市的兴起使封建经济开始解体。(3)从国王或领主手里取得“特许状”。 4．问题思考：在自由城市里，市民和领主之间的关系发生了怎样的变化？ 提示：市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。 二、城市居民的身份 1．教师提问：手工工匠和商人是城市的基本居民，他们是怎样生活的？ 提示：①手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。②商人专事商业和贸易。 2．教师提问：市民阶级中分化出了哪些人？从中逐渐产生了什么新的阶级？ 提示：城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级。 3．问题思考：这些城市的兴起有何意义？ 提示：为资本主义的兴起准备了条件。 4．问题探究：城市对西欧历史发展的影响有哪些？ 提示：城市重新兴起是中世纪西欧社会发展的重要标志，对欧洲文明的发展有重大影响。城市的兴起使欧洲出现了新的等级——市民阶层，这些市民的经济力量、政治地位和社会地位还在稳步提高，这就意味着国家日后要更加重视和支持这些人的利益。城市与王权结盟，促使王权加强，市民阶层参与政治，也促进了议会制度的出现。城市推动了商品经济的发展，促使旧制度瓦解。 三、大学的兴起 1．教师讲述：11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象。 2．问题思考：大学的自治地位主要体现在哪些方面？大学的教育自主权表现在哪里？ 提示：免赋税特权、司法特权、教育自主权；在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。 3．教师提问：你对中世纪西欧大学的课程设置有何看法？ 提示：中世纪大学生须先上基础课程，它们是文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。学生学完基础课程之后学习专业课程，有法学、医学和神学。这说明了大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。 【课堂小结】 西欧城市兴起以后，促进了欧洲手工业的发展。产生了市民阶层与世俗文化，形成了早期资产阶级，增加了欧洲的财富积累，改善了欧洲人民的生活水平，促进了科学技术进步和近代科学的兴起，以及文学艺术的繁荣。大学活跃了当时的思想文化活动，培养了人才，促进了城市的发展和繁荣，在一定意义上为文艺复兴和宗教改革作了准备。 。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0b7f1921fbb069dc5022aaea998fcc22bcd143bd.html