《【提高小学生三年级作文写作教学有效性】 小学生三年级》摘要：怎样提高学生三年级作写作教学有效性我教是三年级语作教学遇到了很多问题，比如学生以前只学看图写话三年级下子要写作而且数要300很多学生不适应写出作很短有些只有短短几行几十数上很难达到要，然就是很多学生作总会出现量错别和生造词语真让人惨不忍睹、哭笑不得令老师头疼不已 怎样提高学生三年级作写作教学有效性我教是三年级语作教学遇到了很多问题 比如学生以前只学看图写话三年级下子要写作而且数要300很多学生不适应写出作很短有些只有短短几行几十数上很难达到要；然就是很多学生作总会出现量错别和生造词语真让人惨不忍睹、哭笑不得令老师头疼不已；再是学生作存量病句导致句子不通顺无法准确表达思；还有些学生了凑够数拼凑词语句子罗嗦；还有了提高学生作水平平也要学生写日记但效不理想有写两句话不具体有写了不少但抓不住重、关键如流水账不生动 有语言组织能力太差不会表达还不能坚持有干脆不写；问题是学语考试作批改存严重问题批卷老师了快完成任只看表面东西只要数多写工整开头结尾写得精彩就可以得到高分根不认真评判作思想容、布局谋、表达方法、遣词造句等这些重要东西 这样现状导致很多教师平根不下功夫进行作训练而是专怎样应付考试平让学生作选考前背几押题而且常能取得成绩反倒是那些把功夫用训练学生作能力老师常因不善做表面而常到考试成绩上这是非常普遍问题已严重挫伤了许多教师工作积极性成语作教学顽疾 还有令人头疼问题是关作批改方面学校般都是要教师全批全改甚至对批语数都做了硬性规定教师作批改上花费了量和精力 然而现实学生对教师付出并不定领情很多学生只是看下等级对评语并不定有认真思考和理老师辛苦并收到效付出和回报不成比例 再老师眼里学生作有很多毛病和问题会挫伤学生写作积极性 教师方面像我所农村学教师人数少教课很重每天都要上6、7节课没有量批改作很多候都要晚上加班改作业就像这次参加培训样都是晚上加班非常累 针对这些问题教学我也想了些办法积极采取措施加以 . 对数不够问题让先观察再做或是先相关启发思路或者引导学生把容写具体些并运用多种方式进行描写叙述等等；对词方面问题要学生勤弄清词语思对易混淆词语加强训练；对语句不通问题让学生多培养语感并试着把己给别人听以便己发现问题 还有重要要把平课教学搞扎实穿插进作方面知识进行些课写作 对作批改问题我认真分析以往方式弊端结合学校实际情况作批改方面进行了些尝试就是把作批改任交给学生让学生代替老师相批改彼作每人都是写作者又是批改者充当双重角色 这样做有许多处首先放了教师不用再做那些无用功腾出和精力用指导学生写作和批作上相比以往做法这样会更直接更有效；其次学生批改别人作程会对写作要加深理便吸收别人优借鉴他们教训关键是会改变对作态；学生对龄学作会有比老师更深切体会评价会更容易被对方接受当然让学生批改作并不是蹴而就要具备些基前提比如学生要有定写作能力对作评价标准要明确事前要进行些专门训练制定出详细要和操作流程然老师指导下进行并且要及总结验发现优和不足及调控 三年级作,学生,教学 . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0b845d45bd1e650e52ea551810a6f524ccbfcbda.html