高三期间如何抓好心理健康教育? 高三期间如何抓好心理健康教育？ 每到中高考前夕，关于学生卩扎楼、撕书等新闻报道屡屡出 现。对此现象，媒体报道和网民评论大多持包容和接受的心态, 认为有助于学生的心理宣泄，而把矛头指向批判高考制度对人 的压抑上。站在高三的起点上，这值得每一位教育人去理性辨 析和积极面对。 首先，撕书、吼楼等心理宣泄行为真的能起到宣泄的作用 吗？ 撕书、吼楼等不恰当的宣泄行为看似合理，实则后患很大。 一方面，从心理舒缓本身来看，表面上高三学生宣泄了压抑的 情绪，但同时给其他高一高二的学生心里深深地种下了 “黑暗 高考” “压抑高三”等负面情绪，而这种负性心理会在快节奏 高强度的高三生活不断强化和发酵。并且暗示学生，负面情绪 的化解只有激情宣泄这种方式，而忽视转移、合理化、理性情 绪、积极升华等更好的方式，那么岀现离家出走、跳楼、打架 伤人、打砸公物等极端事就不足为奇了。消极的心理宣泄行为 解得了一时之困，但引发心理紧张和压抑的问题源并没有消除 或化解，必然会出现“才下眉头，又上心头”的问题。另一方 面，从道德伦理上来讲，尊重保洁工的劳动、情绪的自我约 束、理性素养的培育、环境保护的意识等高尚情操的塑造，就 会在为这种浮躁、庸俗、浅薄的行为进行合理化辩护过程中变 得孱弱无力。这些行为不是高考本身追求的，而是对高考功利 化追求和妖魔化带来的。因此，“撕书”“吼楼”等行为，乃 至“考前烧香”“万人誓师”“万人送考”“高考家长断路” 等行为是可以宽恕，但绝不能鼓励，甚至于需要通过有效的引 导来避免。 其次，有没有比撕书、吼楼等心理宣泄更好的考前心理辅 导？ 从两方面入手，从观念层面要引导学生合理化认识高考， 从方法上讲要引导学生在自然状态下应考。 毋庸置疑，作为人才选拔制度的高考承载了太多的期待， 因而也面临诸多的质疑和批评，如果诸位学子出现对高考的认 识不到位，就会极大地影响高三学习的效率和高三生活的品味。 目前的高考与中国封建时代的科举考试迥然不同，两者决不能 相提并论。科举考试内容狭窄和脱离生活，考试目的是为了升 官发财和封妻荫子，考试技巧主要靠死记硬背和猜题押题，因 而严重压抑人性和埋没人才。而现行高考制度经过不断的改革 和优化，既能给不同阶层的人一个公平公正的竞争机会，又能 充分考察人的综合素养，特别是应用能力和思维能力。当然， 没有完美的制度，只有相对较好的制度，只有不断优化的制度, 高考制度还将不断的优化和变革。既然高考是我们接受社会选 拔的必经之路，那么我们就坦然而积极应对，与其牢骚满腹， 唉声叹气，不如谈笑风生，主动谋划。当学生悦纳高考，张开 双臂迎接高考，那么一切困难和艰辛都是正常的，可接受的， 并且可以转化为享受的，甚至于把高三生活作为人生的练兵场, 这样高三生活就是紧张而不忙乱，劳累而不心累。 学生心理辅导是综合性、系统性的工程，绝不是几个大型 活动、几次心理辅导所能解决的，而是靠点滴的日常工作去解 决。在学校舆论氛围和日常管理上，打破“一切为高三服务” 和“高三特殊对待”的做法，把高三纳入常规化管理，从而淡 化高三情结。同时，注意通过丰富多彩的学生活动、班团活动 等来及时舒缓和疏导，防止负面情绪的积累。例如，高三的自 习不能少，体育要坚持，班团活动要精心组织，师生交流要自 然而频繁，运动会不能少了高三学生，不能过于强化考试排名, 营造和谐的班级氛围，诸如此类的措施才是最有效的。然而， 在很多教学管理人员看来，这样的活动会冲击教学时间而导致 教学效益下降。其实，磨刀不误砍柴工，让学生带着良好的情 绪去学习远比压抑的、高强度学习效果好得多。这样做，不但 会赢得优异的高考成绩，还会获得学生的笑脸，这才是教育应 当追求的。 总之，正确认识和对待撕书、吼楼等行为很重要，或许是 学校办学品味的分野所在。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0ba9ab42571810a6f524ccbff121dd36a22dc401.html