<惠崇春江晚景>公开课教案 教材分析： <惠崇春江晚景>是第一单元<古诗三首中>的第二首，这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇画作所写的题画诗，在线了画中江南早春景色。前三句写了六种景物：竹子和竹外开放的桃花，江水和水上浮游的鸭子，布满地面的蒌蒿和刚发嫩芽的芦苇。从江岸到江面再到江边，逼真地再现了画中江南早春的主要景物，给人以生机勃勃之感。第四句写诗人的联想，诗人有满地蒌蒿和几个芦牙，联想到“河豚欲上〞，写出了画中无，情理中有的事物，引人遐想。全诗灵动鲜活，意境清新而自然。通过这首诗的课堂教学，首先要让学生在诵读中了解春天的美丽和生机勃勃，从而感受古诗的画面美，同时增强热爱大自然的思想感情。 教学目标： 1.认识“惠、崇、蒌、蒿、豚“等生字，会写“芦、芽〞两个生字。 2.正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.通过反复朗读，读出适当的停顿，体会古诗的音律美。 4.了解题画诗的特点，通过想象画面方法理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和热爱大自然的情感。 教学重点： 1.认识“惠、崇、蒌、蒿、豚“等生字，会写“芦、芽〞两个生字。2.学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对大自然热爱的情感。教学难点 1.通过反复朗读，读出适当的停顿，体会古诗的音律美。2.了解题画诗的特点，通过想象画面方法理解诗意。教学资源准备教学课件。 帮助理解古诗的相关资料。 教学过程： 一、播放课件，导入新课。 1.出示春天的美丽画面，背诵学过的描写春景的古诗。 2.春天是一个充满诗情画意的季节，从古至今有很多诗人留下了关于春天的诗作。今天，我们再来学习一首。板书课题，齐读。惠崇是北宋名僧，能诗善画，这首诗是诗人苏轼为惠崇的画作<春江晚景>所写的题画诗。 简介苏轼：北宋文学家、艺术家。他学识渊博，天资极高，在诗、词、文等方面都取得了突出的成就，对后世影响很大。 二、初读古诗，认写生字 1.作者苏轼是怎样描写<春江晚景>的呢？让我们一起走进古诗去看一看。 2.自由把古诗读两遍，注意借助拼音读准生字。 3.检查生字认读情况。 认读生字“蒌、蒿、芦、芽、豚〞 谁愿意当小老师领读生字，指名读。去掉拼音读，组词读。 4.认识蒌蒿、芦牙。 请你们认真观察这两个词，有什么相同的地方？〔它们都是带草字头的形声字〕请你们猜猜，“蒌蒿和芦牙〞可能是什么呢？〔植物〕是的，根据字形，我们还能猜出它们的类别呢。课件出示蒌蒿和芦牙的图片，了解两种植物的特点。 5.书写生字 “芦、芽〞是本课要求会写的生字，请你认真观察它们都是什么结构？上边的草字头和下面的字长短是什么样的？〔上下结构，上短下长〕 认清了结构，我们再来找找字的主笔。“芦〞字的最后一笔竖撇很关键，是它的主笔，写的时候先竖后撇。“芽〞的最后一笔撇是主笔，请你观察一下这一撇跟“芦〞字的竖撇有什么区别？这一撇是直接撇出来的，叫斜撇，写的时候要舒展。 师范写，学生书空。然后在写字纸上把这两个字描一个，写一个。 三、再读古诗，感受节奏美 1.认识了这些生字和词语，相信你们能把古诗读得更好，请你们再来试着读一读吧。学生自由再读古诗。 2.听到你们读得那么投入，老师也想读一读。请你们边听边想，老师是怎么停顿的？师范读，生倾听发言。 3.是的，你们都是善于倾听的孩子。老师就是在每行的第二和第四个字停顿的。你们能试着像老师这样读读吗？ 指名读，齐读，师生评价。 你们看，读出停顿就读出了古诗的节奏。可要想读出古诗的韵味，还要理解古诗的内容。<惠崇春江晚景>是一首题画诗，每一行诗句就是一幅动人的画面。这节课我们就运用想象画面的方法理解诗意。 四、诵读想象，品味画面美 〔一〕教师引导学生想象画面，进行诵读指导。 1.学习第一句：竹外桃花三两枝 请同学们找出诗句中的景物〔竹、桃花〕，边读边想你看到了什么样的竹子和桃花？〔学生自由发言〕请你们想象着画面，再来读读这句诗。出示课件，带着自己的感受再来美美地读。2.学习第二句：春江水暖鸭先知 请你把这句诗中描写的景物圈起来。〔春江、鸭〕说说你想象中的春江是什么样的？小鸭子在干什么呢？〔预设：春天的江水是碧绿的，暖暖的。小鸭子在江水里游泳、嬉戏〕出示课件，如果你就是其中一只小鸭子，心情是什么样的呢？〔预设：快乐〕是呀，经过了漫长的冬季，小鸭子知道江水变暖了，怎么能不开心呢？谁能读出小鸭子的快乐？指名读。大家能读出一群小鸭子的快乐吗？生齐读。 古诗的前两句不仅描绘了迷人的植物，还写出了小动物的活动。这一静一动，组成了一幅美丽和谐的春景图。出示课件，这么美的画面你们喜欢吗？作者苏轼也很喜欢，他满怀喜悦写下了这两句诗。请同学们再来读一读。3.学习后两句：蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 请你看看第三句中分别用了哪两个词语描写蒌蒿和芦芽？〔满地、短〕展开想象，带上动作再来读读这句话。出示课件，再来入情入境地读。最后一句也描写了一种景物：河豚。出示资料，简介河豚。看到这儿我们知道了：春天来临，河豚要逆江而上去产卵呢！ 〔二〕比照异同，体会古诗的魅力 1.出示课件，你们看，这是后人复原的惠崇<春江晚景>图，请大家仔细观察，跟你们想象的内容一样吗？〔不一样，没有河豚〕可是诗中明明写着“正是河豚欲上时〞呀！这是怎么回事？是诗人写错了吗？〔这句诗是作者根据桃花开放，芦苇发芽想到的〕。 2.这就是古诗的魅力，它不仅能描绘画上看得见的景物，还能通过想象填补画上的空白呢！就让我们捧起书本齐读古诗，体会其中的妙处吧！ 3.请同学们根据板书和画面试着背诵古诗。 五、布置家庭作业 1.请你试着把古诗背给爸爸妈妈听。 2.请你运用“认结构、找主笔〞的方法，练写“惠、崇〞二字。 3.如果有兴趣的话，你还可以试着根据古诗的内容画一幅图。 板书设计 惠崇春江晚景 竹桃花 看到春江鸭子 蒌蒿芦芽 想到：河豚 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0c26fd74deccda38376baf1ffc4ffe473368fd4b.html