《渔歌子》教学设计 执教者：李智慧 教材分析： 《渔歌子》是义务教育标准实验教科书语文四年级下册第六组课文《古诗词三首》里的一首词，它是根据本单元“走进田园，热爱乡村”这一专题编排的。这首词是唐代词人张志和的代表作。整首词描绘了初春时节西塞山的美丽景色，全词动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。 学情分析： 四年级的学生处于二、三学段的衔接期，学生的求知欲强。他们已经有了近四年的学习经验，并通过课内外学习积累了很多诗词，有了初步的自学能力，但还应不断加强。因此本课教学的关键是要让学生充分发挥自主性，在读中想象，在读中悟情，引导学生感受词人“词画合一”的表现特点，感悟诗词的意境。 教学目标： 1.诵读《渔歌子》，读出词的节奏、韵味，能有感情背诵。 2.体会诗词所表现的内容，能用自己的话描述词的意境，对这首词所表达的情感能说出自己的见解。 3.了解学习诗词的方法，培养阅读古诗词的兴趣。 教学重点：诵读出诗词的韵味。 教学难点：体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。 教学准备： 1.学生查阅有关词的资料以及诗人张志和的生平和创作情况。 2.多媒体课件。 教学过程： 一、激趣设境，理解课题 1.同学们，你们喜欢春天吗？在这个万物复苏、莺歌燕舞的季节里，大家都能看到什么美丽的景物呢？学生自由说春天的景物。 2.这节课，我们一起学习一首描写春天的词《渔歌子》 。请和老师一起写课题。（板书：渔歌子） 3.“渔歌子”是这首词的什么？（词牌名） 4.词牌名规定了这首词每一行的字数，还限定了词的类型、种类，也限定了这首词的每一句的字数。我们先前还学到过哪些词牌？（忆江南） 5.词和诗不一样，它的句子有的——长，有的——短，所以，词还有一个名字叫—— 2 长短句。 二、初读诗词，把握节奏 1.读一读这首词。读三遍：一读读准字音，二读读通顺，三读读出词的味道。大家听明白了吗？好，开始吧。 2.想展示一下自己的学习成果吗？先请同学来读一读这些词语：西塞山 白鹭 鳜鱼 青箬笠 绿蓑衣 斜风细雨 不须归 （1）先开火车读，再齐读。 （2）这首词中有两个词不太常见，你读得很准。一个是——（箬笠）请你把这个词带到句子中领着同学们读一遍。 3.知道“箬笠”是什么吗？你很会观察。这两个字和“竹子”有关，是竹子编成的。 4.还有一个词，他读得也很准——（蓑衣）我们一起来读这句话。 5.读会了这些词语，再来读这首词，就容易多了。请同学来展示一下。（指名读、齐读） 6.大家把词读通顺了，古人读词还讲求节奏和韵味。怎么读呢？遇到第一声、第二声字的时候，我们把声音拉长一些，在遇到第三声、第四声字的时候，我们把声音——（生接）缩短一些。试试看。 7.“不——须——归——一”字音拉长一些。谁愿意来试一试？ 8.把掌声送给她。一起来一遍，好不好？真好，词的节奏和韵味就这样被我们读出来了。 三、赏析词句 ，感悟诗境 1.同学们，一首诗有一首诗的诗眼，一首词有一首词的词眼。你能找出这首词中一个关键的词吗？（板书：不须归） 2.“不须归”是什么意思？（不必回去，不愿意回去） 3.张志和为什么不愿意回去？ 4.拿出你的笔，找一找这首词中写了哪些景物，把它圈出来。圈了哪些景物？（西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨） 5.一共是九种景物。景物很美，你觉得哪个画面最美？ 6.你有没有看到这画面里的人？画中是他的背影，想象一下此时他会是怎样的面部表情呢？ 7.还有谁能发现这首词中优美的东西？（各种颜色） 8.是呀，作者给我们展示的是多么清淡悠闲的画面呀！ 9.一首词走进去，你不仅会看到什么，还会听到什么，闻到什么？用心去听一听、闻 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0d6ef6b0473610661ed9ad51f01dc281e53a56bb.html