《渔歌子》教学设计 教学目标： 1.诵读，读出词的节奏、韵味，能有感情背诵。 2.体会诗词所表现的内容，能用自己的话描述词的意境，对这首词所表达的情感能说出自己的见解。 3.了解学习诗词的方法，培养阅读古诗词的兴趣。 教学重点： 诵读出诗词的韵味。 教学难点： 体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。 教学准备： 1.学生查阅有关词的资料以及诗人张志和的生平和创作情况。 2.多媒体课件。 教学过程： 一、激趣设境，理解课题。 1.同学们，你们喜欢春天吗？在这个万物复苏、莺歌燕舞的季节里，大家都能看到什么美丽的景物呢？学生自由说春天的景物。 这节课，我们一起学习一首描写春天的词《渔歌子》。拿出你的手和老师一起写课题。（板书：渔歌子） 3.“渔歌子”是这首词的什么？（词牌名） 4.词牌名规定了这首 词每一行的字数，还限定了词的类型、种类，也限定了这首词的每一句的字数。我们先前还学到过哪些词牌？（忆江南） 5.词和诗不一样，它的句子有的——有的——所以，词还有一个名字叫—— 二、初读诗词，把握节奏。 1.读一读这首词。读三遍：一遍读准字音，二遍读通顺，三遍读出点词的味。大家听明白了吗？好，开始吧。 2.想展示一下自己的学习成果吗？先请同学来读一读这些词语：西塞山 白鹭 鳜鱼 青箬笠 绿蓑衣 斜风细雨 不须归 （1）先由个别学生读，再由男生齐读，女生齐读。 （2）这首词中有两个词不太常见，你读得很准。一个是——（箬笠）请你把这个词带到句子中领着同学们读一遍。 3.知道“箬笠”是什么吗？你很会观察。这两个字和“竹子”有关，是竹子编成的。 4.还有一个词，他读得也很准——（蓑衣）我们一起来读这句话。 5.读会了这些词语，再来读这首词，就容易多了。请同学来展示一下。（指名读、齐读） 6.大家把词读通顺了，古人读词还讲求节奏和韵味。怎么读呢？遇到第一声、第二声字的时候，我们把声音拉长一些，在遇到第三声、第四声字的时候，我们把声音——（生接）缩短一些。试试看。 7.“不——需——归——一”字音拉长一些。谁愿意来试一试？ 8.把掌声送给她。一起来一遍，好不好？真好，词的节奏和韵味就这样被我们读出来了。 三、赏析词句 ，感悟诗境。 1.同学们，一首诗有一首诗的诗眼，一首词有一首词的词眼。你能找出这首词中一个关键的词吗？（板书：不须归） 2.“不须归”是什么意思？（不必回去，不愿意回去） 3.张志和为什么不愿意回去？ 4.拿出你的笔，找一找这首词中写了哪些景物，把它圈出来。圈了哪些景物？（西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨） 5.一共是九种景物。景物很美，你觉得哪个画面最美？ 6.你有没有看到这画面里的人？画中是他的背影，想象一下此时他会是怎样的面部表情呢？ 7.还有谁能发现这首词中优美的东西？（各种颜色） 8.是呀，作者给我们展示的是多么清淡悠闲的画面呀！ 9.一首词走进去，你不仅会看到什么，还会听到什么，闻到什么？用心去听一听、闻一闻，还能听到什么，闻到什么？（能听到白鹭的叫声，能闻到桃花淡淡清香） 10.（出示渔翁垂钓图）这幅图送给同学们。简单的27个字、9个景物被同学们读成了这样一幅美丽的画卷。你能用一个词形容这幅画吗？（如诗如画，诗情画意，栩栩如生）请同学们在稿子上写下你所看到的，听到的，闻到的一切。 四、丰富资料，品味诗情。 1.要学好一首词，不光要理解词的意思，还要了解作者写这一首词的背景，那有助我们正确地理解诗词的情感。课前有没有收集关于张志和的资料？结合他的生平说一说。 2.这位同学说了，他的诗多描写隐居生活，他为什么要隐居呢？（张志和当过官，后来被朝廷贬官了。他无心朝政，也不贪图名利，一心一意当名老百姓，在太湖边隐居。） 3.从他的生平中，我们又读到了一个淡泊名利的张志和。 4.我们再一起来读一读这首词，感受词中渔翁的形象。 5.反复复读了好多遍，能背诵了吗？师生共同配乐背诵。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7cf333cc541252d380eb6294dd88d0d233d43c90.html