最新部编人教版五年级语文上册园地七《渔歌子》教学设计一

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《渔歌子》教学设计

学习目标:

1 能正确读出“箬、笠、蓑”等生字,会写“塞、鹭、笠”等生字。 2 有感情地朗读这首词,并能熟读成诵。

3 感受词的形象和意境,体会作者悠闲自在的生活情趣。 4、在拓展阅读中,加深对词的内涵的理解。

教学重点:理解《渔歌子》大意,有感情地朗读背诵这首词。 教学难点:体会作者悠闲自在的生活情趣,并体会词的语言美。 教学准备:课件 教学流程:

一、联系旧知,导入新词

同学们,你们还记得这个学期刚学的一首关于春天的词吗?齐背《忆江南》这节课我们再学一首词——《渔歌子》,作者是唐代诗人张志和。 “渔歌子”和“忆江南”一样都是词牌名,《渔歌子》是唐代坊间的名曲,最早出自民间的渔歌。 二、指导朗读,初步感知

1、请大家打开书本,自由朗读这首词。注意,认认真真读上三遍,读准字音,读通诗句。 2.检查正音。

出示:西塞山 鳜鱼 箬笠 蓑衣 1)读音检查:给别读——齐读。

2)结合注解图片理解“箬笠、蓑衣”(学法指导) 3.检查朗读。

多种形式的读:个别读,男女生读,师生读、齐读。 三、想象词中画,品出“钓”中情

作者在词中讲到“斜风细雨不须归”,是什么原因让作者“不须归”?请同学们回到词中去找一找答案。(景美不须归) 预设:

1、唐代书法家颜真卿是张志和的好朋友,夸作者:词中有画,画中有词。在词中你都看到了哪些美景?(预设:西塞山郁郁葱葱;粉红的桃花一大片,花瓣飘落在清澈的河流中;还有白鹭和蓝天的颜色;流水是绿的,因为岸边的树倒映在水中,水也绿了;还有青箬笠,绿蓑衣。 2、哪位同学能将你所看到的美景说给大家听?

(提示:站在郁郁葱葱的西塞山脚下……,站在小桥上……)

3音乐)远处,连绵起伏的西塞山云雾缭绕,白鹭扑腾着翅膀,飞向青天。近处,桃花盛开了,斜风细雨中,花瓣带着点点晶莹的水珠飘落水中……从你陶醉的眼神中,我看到你心中的画面了,再颂:西塞山前白鹭飞…… 4、了解作者生平,升华主题。



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1)学生汇报课前收集资料(张志和是个天才,不仅是诗人,还是个画家,音律也非常精通。皇帝很喜欢,赐名“志和”,后来遇到了一些事被贬官,从此再也不作官,隐居在太湖一带,自称“烟波钓徒” (穿插“直钩垂钓” 2现在你明白张志和不归的原因了吗?(留恋美景;想拥有悠闲自由的生活。 3)学到这里,我们终于恍然大悟,张志和垂钓,钓来的是悠闲自在,也只有这样清闲飘逸的心,才会写出这样的千古绝唱。一起读:西塞山前白鹭飞(配乐)

5、师生和答,巩固诗句。

张志和的哥哥张松龄怕弟弟隐居不回家,就作了一首词《和答弟志和渔父歌》呼唤他回去,哪位同学愿意来诵读一下。(一生读)

你知道哥哥写诗,意在——让弟弟早日回家。是的,太湖的水,洞庭的山都是美景,但是狂风吹起大浪的时候你就应该回家了。接下来,老师当张志和,我请一位同学当哥哥张松龄。咱们来一次和答吧。 诵读形式



1)西塞山前白鹭飞, 乐是风波钓是闲,

桃花流水鳜鱼肥。 草堂松径已胜攀。 青若笠,绿蓑衣, 太湖水,洞庭山, 斜风细雨不须归。 狂风浪起且须还。 2)青若笠,绿蓑衣。 太湖水,洞庭山。

斜风细雨不须归。 狂风浪起且须还 3)斜风细雨不须归。 狂风浪起且须还 4)不须归呀! 且须还哪!

6、背诵本诗。诵读了多遍,你们能将《渔歌子》背诵下来了吗?(男生—女生—师生齐背) 四、拓展与延伸。

1、张志和笔下的渔翁垂钓是如此的悠闲自在,而柳宗元笔下的渔翁垂钓却是另一副景象。让我们一起来欣赏一下。(幻灯片出示《江雪》)请一小组学生朗读。 诗中所写的景物,你能向大家描述一下吗?(汇报预习内容)当时作者是怀着怎样的一种心境,写下了此诗?(千万孤独)

2同学们请你们比较两首诗词,思考一下,它们有哪些相同或不同的地方?(依据学生回答适时补充诗人背景。 相同点:都是描写渔翁垂钓的情景。作者的遭遇类似怀才不遇。…… 异同点:一首诗词,一首诗。 季节不同。

表达的情感:《渔》悠闲自在的生活情趣,《江》仕途遇阻,仍在等

待机会想继续为朝廷效力。…… 3、诵读两首古诗,进一步体会诗人的情感。

4、小结:两位作者都是描写渔翁垂钓的情景,但是他们所看到的景物,表达的



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