2020—2021学年第（二）学期 （胡屯镇中心）小学（六）年级（ 二）班 年 月 日 学科：语文 执教教师： 课题：13.金色的鱼钩 课型： 新授 课文叙述了红军长征途中， 一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托， 尽心尽教材分析 力地照顾三个生病的小战士过草地， 而不惜牺牲自己的感人事迹， 表现了红军战士忠于革命、 舍己为人的崇高品质。 知识目标：练习快速阅读，认识生字，简要地复述故事。 能力目标：学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 教学目标 情感目标：有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。 重点难点 重点：借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。体会文章中蕴含的思想感情。 难点：深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的深刻意义。 教 学 设 计 一、图片导入，引出课文。 1．出示课件长征系列图片，思考：这是发生在什么时候的事情？ 长征，当我们感叹红军创造的这一奇迹时，也应该去看看这伟大奇迹背后那 些可歌可泣的感人故事。让我们来认识今天故事的主人公。 他，快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。 2．这是属于哪一种描写方法？这描写的是谁？明确：外貌描写 大家亲切的称呼他为“老班长”。（板书：老班长）他是一位普通的红军战士，也是一位挽救了3位年轻战士生命的英雄。 3．让我们一起走进这位英雄人物，齐读课题（板书：金色的鱼钩），看到这个题目你有哪些疑问？ 二、把握内容 ，概括课文。 1.请同学们快速地浏览课文，借助六要素简要说说故事的主要内容。 2.在我们解开鱼钩与老班长之间的谜底之前，先来将这些词语读准确： 颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息 3.交流课文各要素，并将六要素连起来。概括就是去繁就简，这是略读课文重要的学习方法。我们大家一起把它们连成一句话，就成了文章的主要内容。 三、外貌主线，感受人物。 (一)抓住老班长的外貌变化，体会老班长的形象 1.再读课文，找出课文中描写老班长外貌的语句，在文中作标记。 2.第一处：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驮，四方脸，高颧骨，设计意图 ◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇ 借助背景加深学生的理解 让同学们学会借助六要素简概括故事的主要内容 2020—2021学年第（二）学期 脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。” 3.第二处：“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来” 4.第三处：“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。 5.第四处：这鱼汤，他自己有没有喝过一口？我们来看看，老班长最后给我们留下的印象。出示：“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去” 6.小结：从老班长外貌的变化我们可以看出他是一个怎样的红军战士？（板书：尽职尽责） （二）感受其他描写，加深体会 故事中还有许许多多地方都蕴含着感人至深的情，把让你感动的句子找出来，动情地和同桌相互读一读，再来感受老班长这份深深的爱。 预设以下几个方面：老班长吃鱼骨头的画面（6、7、8自然段） 师：为什么让你感动？ 生：我从捧着、嚼着、紧锁眉头、哽咽等词语感受到老班长的舍己为人。 （板书：舍己为人）是啊，我们和你一样体会到了老班长为别人着想的可贵品质。你能用通过朗读把“我”的心情和感受表达出来吗？让我们一起读出这份感动。 还可以加上动作再次感受一下老班长此时此刻的状态。（生再读） 2、老班长严厉劝“我”吃鱼汤（第21、22自然段） ①当时“我”已经发现了秘密，能喝下这碗鱼汤吗？从哪里可以看出来？ 生：“我”端起鱼汤，觉得碗有千斤重，怎么也送不到嘴里。实在喝不下这碗鱼汤。 ②老班长又是怎么劝“我”的？ 生：老班长鼓励我们为了革命，必须吃下去。否则就走不出茫茫草地。 ③ “我”明白老班长的苦心，即便是“我”喝下鱼汤“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”“千斤重”是什么意思？你能把这千斤重的心情读出来吗？ 3、每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住？好景不长，就在我们要走出草地时意外发生了。(第28自然段) ①自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。 ②说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？是啊，当生命垂危的时候，老班长竟然想到的还是3个小战士。他为什么要这样做呢？这真是一个好战士啊！ （板书：忠于革命） 四、品味“金色”，读透主题 1．引读最后一个自然段：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。擦干了眼泪—— 抓关进词语和外貌描写体会老班长的高贵品质 2020—2021学年第（二）学期 2．他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。你说，这鱼钩不就是班长生命的象征吗？是这小小的鱼 钩，钓到了挽救战士生命的小鱼，是这看似平凡的老班长，用自己的生命换来了三个小战士的生存的希望！ 引导学生理解长满3、回味质疑：现在你能理解为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光了红锈的鱼芒了吗？ 钩上，凝结了长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高老红军的高贵品质；长满红锈的铁鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红贵品质舍己锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现为人的伟大了战友之间伟大的爱。 精神。 五、读长征诗，总结全文 1.这不是一枚普通的鱼钩，万分沉重。这鱼钩，是一种深深地怀念，还是一份革命的力量，更是对一代代享受着美好生活的人们的教育呀！在长征途中有多少这样可歌可泣的英雄，正因为有了他们，才有我们现在美好的今天，让我们用一首我们学过的毛主席的诗《七律长征》一起来缅怀他们！ 2.交流搜集到的与长征有关的诗歌。 六、板书设计 13.金色的鱼钩 尽职尽责 舍己为人 忠于革命 教 学 反 思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0d819806cad376eeaeaad1f34693daef5ff713fe.html