微课教学设计模板 微课名称 知识点来源 比例的基本性质 学科 数学 年 级 六年级 微课视频长度 4分30秒 教材版本册次 六年级下册 制作人信息 预备知识 教学类型 微课结构 一、片头 （5秒） 姓 名 认识比例的意义 卓思翔 职 称 一级教师 讲授型 □问答型 □启发型 □讨论型 □演示型 □实验型 □练习型 □表演型 □自主学习型 □合作学习型 □探究学习型 □其他类型（选择打） 设计思路 教学过程 配乐片头信息： 1.微课主题： 比例的基本性质 2.年级： 六年级 3.主讲教师：卓思翔 呈现微课信息 谈话：同学们，我们已经认识了比例，已经知道了表复习激疑 示两个比相等的式子叫做比例。 比例的各部分的名称是什么呢？ 1、教学比例各部分的名称。 画外音：在2.4：1.6=60：40这个比例中，组成比例的四个数叫做比例的项，两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。 2. 4 : 1.6 = 60 : 40 2.4和40是外项， 1.6和60是内项。 2.460如果把上面的比例写成分数的形式：=，2.4和1.64040任然是外项，1.6和60任然是内项 2、教学比例的基本性质。 三、 正文讲解 理解比例的基(1)如果分别计算出这个比例中两个内项的积和两个（3分45秒） 本性质 外项的积。比较一下，我们又能发现什么呢？ 一起来计算 两个外项的积是2.4×40＝96 两个内项的积是1.6×60＝96 (2)通过计算，你发现了什么？ 两个外项的积等于两个内项的积。这就是比例的基本性质。 3、如果用字母表示又可以怎样表示呢？ ac用字母表示比例的基本性质：a:b＝c:d(b、d≠0)或=bd当比例写成分数的形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积也相等，ad＝bc。 二、导入 （10秒） 三、结尾 （30秒） 自我教学反思 画外音：如果把比例写成分数的形式，比例的基本性质就是等号两端分子和分母分别交叉相乘的积相等。以前我们是通过计算它们的比值来判断两个比是不是成比例的。 学过比例的基本性质后,也可以应用比例的基本性质来判断两个比能不能组成比例。 请看：6∶9 和 9∶12 我们可以通过比例的意义判断 应用知识，解决23236∶9= 9∶12= ≠ 问题。 3434比例的基本性质 6 × 12=72 9 × 9=81 72≠81 所以，6∶9 和 9∶12不能组成比例。 短短4分30秒的视频，对于比例的基本性质，计算两个内项的积和两个外项的积，归纳出比例的基本性质。通 过亲身经历的观察比例、归纳猜想、举例验证活动过程，不仅获得了比例的基本性质，培养学生主动获取知识的能力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0d88a31333126edb6f1aff00bed5b9f3f90f72f0.html