此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。 《5的乘法口诀》教学反思 《5的乘法口诀》教学反思 《5的乘法口诀》是学习乘法口诀的起始课，第三单元我们学习了100以内数的连加、连减和加减混合运算、 乘法的意义、乘法算式各部分的名称。本节课教材通过数松果的情境，把5的乘法口诀的教学至于有趣的活动中，引导学生主动探索松果的总数和堆数之间的对应关系和规律，体会5的乘法口诀的编制过程，通过生动有趣的游戏帮助学生记忆口诀，应用口诀。 大部分学生对乘法口诀有了初步的认识，能背出5的乘法口诀，但是不知道乘法口诀来源，表示的意义，书写及应用，本节课重点解决这些问题。 根据我对教材解读和对学生的分析，我确立本节课的教学目标： 1、结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。 2、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。 复习巩固 新课开始之前复习几道连加算式改成乘法算式，加强学生对乘法意义的理解，接着迅速说出得数，体会乘法口诀的简便性和必要性。 口诀的数学形式 5个5个数整理表格探索松果的数量和堆数之间的对应关系，并板书几个几， 1 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。 以及对应的乘法算式。 口诀的唱读形式 为了体现“数”与“形”的有机结合，我采用形象的松果动画，在5的乘法口诀的编排上，从“一五得五”到“三五十五”这3句口诀，教科书完整给出，而后6句口诀则放手让学生在找出一定的规律后，通过类比的方法自己编出来。 教师小结：编口诀时，我们把乘数编在前半句，积编在后半句。为了使口决念起来更顺口，积不满十，就加上“得”字；积满了十，“得”字省。编口诀时，我们一把乘数中较小的数放在前面较大的数放在后面。 口诀的记忆形式 首先介绍乘法口诀的来源： 早在两千多年前，我国古代劳动人民为了方便计算乘法，就编出了乘法口诀，它读起来顺口，所以就一代一代传承下来。这是我国独有的文化瑰宝，外国人可不会，因此乘法口诀都是用汉字书写的。 其次探索口诀中的规律： 引导学生自己总结记忆口诀的方法。教科书给出了两种记忆口诀的方法；一种是根据前一句推出后一句；一种是根据得数的特点进行记忆。口诀最后一个字不是五就是十，积的个位不是5就是0。每相邻两句的结果都相差5。 最后游戏巩固口诀： 一只手有5根手指，一个小朋友说几只手，另一个小朋友就说出相应5的乘法 2 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。 口诀。 阐释口诀 如果老师忘记了5×5等于多少怎么办? 学生想办法：可以用5个5相加算出得数；4个5加上1个5；3个5加上2个5；6个5减去1个5；7个5减去2个5；8个5减去3个5；9个5减去4个5。 运用口诀 课本31页第1题，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。学生会观察图提取数学信息，说出意义，列算式，根据口诀得出结果。 需要更进的地方： 1、表格竖着放观察起来会更明显； 2、乘法口诀为什么到9?可以给学生做些解释； 3、帮给学生自主学习的空间，增强学生对乘法口诀意义的理解，在编制口诀的过程中体会每句口诀的意义和用途； 4、交换两个乘数的乘法算式口诀是相同的； 5、多形式记忆口诀，比如：到学生跟前去对口令，根据口诀说算式，根据算式说口诀等等。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0db212d2fd00bed5b9f3f90f76c66137ef064f60.html