6 的乘法口诀教课设计反省 教课目的： 1. 理解每一句 6 的乘法口诀的意义， 初步熟记 6 的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。 2. 经过察看、剖析 6 的乘法口诀，初步培育学生发现简单规律的能力。 3. 让学生在详细情境中感觉乘法口诀形成的过程。 能经过合作、 沟通编制乘法口诀，且能利用乘法口诀解决简单的实质问题。 4. 经过编制乘法口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，并养成合作、沟通的学习习惯。 教课要点：理解 6 的乘法口诀的意义及在沟通、合作中整理口诀的过程。教课难点：对口诀的记忆；在解答问题时，学会剖析数目关系。 课前准备：口算题卡 教课过程：一、创建情境。 1. 课前留用六块三角形拼图的作业，展现作品。此中，有六人贴的是小鱼。 今日，我们就来学习《 6 的乘法口诀》 二、编写口诀： 1. 贴黑板上，一幅图是几块三角形？二副图呢？ ,, 六幅呢？将结果填在书上格子里。 2. 说一说你是怎么填的。 3. 一格表示一个 6，你能用乘法算式表示吗？ 2 格表示多少？你能用乘法算式表示吗？ 3 格、 6 格呢？在书上写算式。 4. 看着算式编口诀，写书上。 三、记忆口诀： 1. 认真察看 6 的乘法口诀，你发现了什么？ （1）乘法算式中的两个因数是口诀前 2 个数，积是最后一个数。 （2）两个因数，小的在前方。 （3）口诀从“一六”开始，第一个数字每次增添 1。（4）发问：为何会相差 6？相邻两句口诀得数相差几？ 2. 读一读 6 的乘法口诀，并记一记。 3. 师生问答，同桌问答。（对口令游戏）五、稳固提升 1. 书上做一做，练习题十四。 2. 数蚂蚁游戏。教课反省 查阅了好多教课资料，又参照了 赵启泰老师解说的相关 《7 的乘法口诀》一课的教课流程的安排， 拟订了“教 师在讲堂中组织指导学生伙伴相助、自主管理的研究”展现课题后，我在“校课题实验教师展现课”大赛中，比较成功地执教了《 6 的乘法口诀》。 本节课中，我主要采纳了拼、看、填、式、编、背、用七个教课流程。主假如让学生用六个三角形独立在家拼出漂亮的图案，——在讲堂上展现给大家看。 从中选出了六条小鱼图， 让同学们看着图填表格。 ——对应表格结果， 写算式— —看乘法算式编口诀——看口诀填算式——对口令、背口诀——利用口诀作计 算、数蚂蚁。我展开三次伙伴相助学习的过程， 分别在写算式、 编口诀和背口诀。 基本实现了我课题研究的目标：孩子正在学会自主管理自己的学习。 这个既是精心设计又是意出门现的上课形式表现了以下长处： 1、教师依据学生的特色对教材进行了创建，将拼摆作为作业提早留回家达成，既节俭了课上时间，又发散了学生的思想，惹起了学生浓重的兴趣。 2、讲堂给了学生一个宽广的发散思想的空间，让学生在伙伴相助中合作编口诀、背口诀，进而发现每一句口诀的含义。并且，还将练习题变为了数蚂蚁的游戏，孩子在“一只蚂蚁六条腿，两只蚂蚁十二条腿 ,, ”的游戏中，提升口诀的应用和记忆，达到了“寓教于乐”的成效！ 3、在设计上，有些环节设计的跨度比较大，能让学生勇敢猜想，使学生能主动地去发现、探究、体验，在能力的培育上获得了较大的收获。知识的获取完整依赖学生，主体地位比较突出，同时也注意到学生的察看和学习方法的培育，如口诀几句等，很好的表现了课改的新理念。师生之间的亲和力也比较强。 本课中也存在以下问题： 1、要更有效展开 “教师在讲堂中组织指导学生伙伴相助、 自主管理的研究”课题，教师的评论语言要到位。 本节课中，在编口诀和背口诀的同桌相互沟通中，教师的评论语言短缺，没有提到调控作用。 2、摆小棒的活动，进行的成效不强。课上只让学生拼摆两个由六个小棒拼出的图案，而后同桌互看共四个，接踵说出口诀。只练习了一六、二六和四六三句口诀，完整能够更多一些。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e59fcb5b6aeae009581b6bd97f1922791688bee1.html