《记承天寺夜游》教案 教学目标： 1．重点词、句的理解与翻译。 2．欣赏文中的描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境。 3．体会文中起伏的情感，结合作者在黄州的经历，深入探究“闲人”的内蕴。 教学重点：结合课文来理解一些词和句的含义。 教学难点：学习古人写景抒情的方法。 课时安排：1课时 教学过程： 一、 1、导入课题 是一个无可救药的乐天派、 一个伟大的人道主义者、 一个百姓的朋友、 一个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒试验家、一个工程师、 一个憎恨清教徒主义的人、 一位瑜伽修行者佛教徒、巨儒政治家、一个皇帝的秘书、酒仙、厚道的法官、一位在政治上专唱反调的人。 一个月夜徘徊者、一个诗人。 大家知道这是谁吗？他就是苏轼，大屏幕显示苏轼的有关情况。 2．作者简介 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。 苏轼有不少随笔式的散文， 大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅80余字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，耐心寻味。 3．有关背景 本文是苏轼于元丰三年（1080年）2月到达黄州贬所，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。屡遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面，他愿为国家效力，并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自得其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。 二、初读感知内容 1．朗读课文：听录音确定朗读的节奏。 要求学生注意重点字词的音，句子停顿。 2、请学生范读、齐读，老师点评。 3．组织学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。注意重点字词句。 三、品读课文，探究感情 合作探究，分小组讨论： 1． 试想苏轼为何要夜游承天寺？ 一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想起一同贬官到黄州的好友，想起一同赏月 2、作者用妙笔绘美景，请问作者用笔的巧妙之处体现在哪里？ 本文写月而不见月，以“积水”喻“月色”，用水的“空明”展现月的“皎洁”；仅此还不够，又以“藻荇”衬托水的真切，烘托月光。静动结合，如此层层设喻，别出心裁，将这清美的月光写到了极致 3、如何理解“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”？ 作者与张怀民欣赏月夜景致时的感慨，表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自得──月夜处处都有，有了人的欣赏才有美，因为有情趣高雅的人欣赏它。由于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，失意的落寞，自我排遣的达观，还有有闲赏月的欣喜，这使我们看到作者潇洒人生，达观处世的人生哲学。正因如此，作者笔下的月夜才会那样空灵，皎洁。 4 、“闲人”究竟是什么人？ 〖明确〗：“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，不为俗务所累，可以悠然赏景。 当然他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。 四、拓展积累 用一句话说出学习本文后的收获，格式如下： 读了《记承天寺夜游》，我懂得了 _________________________ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0dbc8775148884868762caaedd3383c4bb4cb4e3.html