《记承天寺夜游 》教学设计 教学目标： 1、 诵读：熟读成诵，读出文中的韵味。 2、 积累：掌握文中重点字词句的含义。 3、 感悟：感受作者的复杂微妙的思想感情，领悟作者的人生态度。 教学重点： 掌握文中重点字词句的含义，疏通文意。 教学难点： 理解文中“闲人”的含义，领悟作者复杂微妙的思想感情。 教学时数：一课时 教学过程： （一）导入新课 月亮是古代文学的重要意象之一，描写月亮的文学作品数不胜数。今天我们来学习一篇有关月亮的散文，它在众多咏月诗文中别具一格。他就是宋代大文豪苏东坡所写的《记承天寺夜游》。 （二）考一考 1、作者简介 苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家。在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。他在散文、诗、词等方面均有惊人的成就。 散文 ：“唐宋八大家”之一，他的散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉。 诗： 他与江西派的开创者黄庭坚并称“苏黄”。 词：他开创豪放派，与南宋辛弃疾并称：“苏辛”。 2、背景介绍 苏轼才华横溢，但他的一生却经历许多磨难，政治上屡遭贬谪。这篇文章就写于苏轼经历他人生中最大打击“乌台诗案”，被贬黄州后所写的。作者对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。 （三）读一读 朗读要求：A、注意正音和句读。 B、读准节奏，读出感情。 （四）比一比 1、学生借助注释和工具书疏通文意，四人小组合作探究。 2、教师明确重点词句 字词：“欲睡 入户 欣然 念 遂至 相与 中庭 空明 盖 但 闲人 耳” 句子： A、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 B、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （五）议一议 1、作者为什么会在初冬的夜晚走出户外？ 明确：一方面作者心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月。 2、作者是如何描写月色的？月夜图有何特点？ 明确：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。” 月色——积水空明 竹柏影——藻、荇交横 （比喻） 特点：皎洁 、空灵、清丽、淡雅 3、文中哪些语句流露出作者怎样的情感？ 明确：月色入户，欣然起行。—— 欢欣喜悦之情 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。——孤寂 怀民亦未寝，相与步于中庭。—— 宽慰 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳——“闲”字包含着作者几多感慨：有贬谪的悲凉，失意的落寞、自我排遣的达观，还有悠闲赏月的欣喜。 4、探讨文中“闲人”的含义。 明确：（1）指具有闲情雅致的人。 （2）包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。 5、划分层次： 第一层：（开头……中庭）交待赏月散步的时间、原因。（叙事） 第二层：（庭下……盖竹柏影也）写月下庭中景物。（写景） 第三层：（何夜……结尾）面对月光、竹柏疏影抒发感慨。（抒情） 小结： 苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，我们在感受庭院月夜小景的同时，也体验到了他那从容应对苦难的人格魅力。 （六）拓一拓： 夜空中美丽的月亮总会引起人们无限的遐想。古往今来，有许多文人墨客借月抒怀，你们能否列举一些咏月的诗句吗？ 参考：但愿人长久，千里共婵娟” ——苏轼（真挚的祝福） 海上升明月，天涯共此时”——张九龄（美好的祝福） 床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。——李白（思乡之情） 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”——刘禹锡（对朋友的思念） 月落乌啼霜满天 张继《枫桥夜泊》 明月松间照， 清泉石上流。王维《山居秋暝 》 星垂平野阔，月涌大江流。[杜甫] （七）背一背 （八）作业：1、背诵并尝试默写课文。 2、复习词句，准备小测。 3、完成同步练习册中的练习。 课后反思： 1．注重诵读教学。使学生在反复诵读中逐渐加深对课文内容的理解，体会作者在文中表达的思想感情。 2．采用启发式，讨论式教学。充分调动学生学习的主动性，让学生自己疏通文意，同学间展开讨论、解释疑难，教师作必要的点拨和的适当讲解，以培养学生独立思考、独立解决问题的能力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dd7874b01fd9ad51f01dc281e53a580217fc5075.html