《守株待兔》教学设计 教学目标： 1.认识4个生字，会写9个生字。 2.正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。 3.结合注释、插图和想象理解寓言内容，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。并尝试运用。 教学重点：结合注释、插图、想象理解寓言内容。 教学难点：感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点。 教学过程： 一、导入新课 1.游戏导入：看图猜成语。 2.狐假虎威、刻舟求剑、亡羊补牢、画蛇添足，这些都是寓言故事。 3.寓是寄托的意思，寓言是把一个大道理寄托在一个小故事里，等待同学们在阅读的过程中自己去发现，去感悟。今天我们就一起来阅读一个寓言故事——守株待兔。 二、初读课文，认识生字 1. 这篇课文和上学期学过的《司马光》一样，是一篇文言文，学习文言文，首先要朗读。请大家借助拼音试着读一读课文。 2. 在课文的语境中识字。 宋： 是一个姓氏，联系生活想想同学有没有姓宋的？在这文中，宋指的是宋国。 耕：左边是耒字部。 耒：出示图片，理解耒是耒耜。早在七八千年前，我们的祖先发明了耒耜来翻地，耒就是农具。 耒的右边加上井就是耕，表示与耕作有关。本义是犁田。 释：左边不是采，而是丿加上米。释是放下的意思，还可以组词：释放 解释 冀：比对形近字“翼”。翼是翅膀，上面是羽字头，冀上面是北，河北省的简称就是“冀”。出示河北省的车牌，进一步加深理解。 3. 教读课文，老师读一句，大家跟读一句。 4. 自由练习读课文。 二、理解故事，明白寓意。 1.回顾《司马光》的学习，再现理解文言文的方法：一是可以看注释，二是可以结合实际。首先请同学们读一读文旁的七条注释。 2. 梳理文言文里的两类词语。 （1）一个字就可以表示一个词。 株——树桩 因——于是 释——放下 冀——希望 （2）古今异意。 现在，“行”和“走”都是走的意思。而在文言文中“走”的意思是——跑。用什么表示走呢？——行。 3. 4. 5. 正向反向问答，熟悉注释中词语的意思。 结合注释，试着说说句子的意思。 交流分享： 宋人有耕者。——宋国有个农夫。 者指的是什么样的人。耕者，耕田的人，也就是农夫。 田中有株。——他的田地里有一根树桩。 兔走触株，折颈而死。—— 触的意思是撞，颈指的是脖子。这句话的意思是： 一只兔子跑过来一头撞在树桩上，折断脖子死了。 因释其耒而守株，冀复得兔。 这句话省略了人物，联系上文想一想，谁释其耒而守株呢？是农夫。这句话的意思是：于是，农夫就放下农具，天天守在树桩旁，希望能再得到一只兔子。 兔不可复得，而身为宋国笑。——兔子没有再得到，而他自己却被宋国人笑话。 6.串联句意，试讲故事。 7.文白对说，熟悉语言。 （1）老师说一句意思，学生对出一句相应的文言文。 （2）老师说两句意思，学生对出两句相应的文言文。。 8.看图背诵。 9.农夫为什么会被宋国人笑话？笑他什么？在文中画出原因。并用自己的话说一说。 （因释其耒而守株，冀复得兔。大家笑他身为农夫不好好耕田，不务正业；笑他还想在得到兔子，不劳而获，尽想美事；兔子不可能天天撞死，而他却然发生的事情当必然，最后落得个田地荒芜，实在愚蠢。） 10. 明确寓意。 守株待兔这个成语就是在告诉我们——不要存有侥幸心理，不要想着不劳而获。如果不付出努力，而寄希望于天上掉馅饼，结果只能是一事无成。 生活中当然不会有不种田天天等兔子的农夫，却真有像农夫一样妄想不劳而获的人。学了《守株待兔》这则寓言，我们就知道，这样的做法是不会有好结果的。 三、拓展延伸 1.阅读《南辕北辙》的故事，边读边想，故事里坐车的人错在哪？ 2.讨论：这个人错在哪？ 3.理解《南辕北辙》的寓意：无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件。如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。 四、指导写字 1. 出示生字表，按结构分类指导 2. 练习在本子上写两遍。 五、布置作业 1.抄写本课生字。 2.背诵课文。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0e072ff11a5f312b3169a45177232f60ddcce712.html