第二单元 5 守株待兔 1．认识“耕、翼”等4个生字，学写“守、株、待”等9个生字。 2．能读准字音、读好“因释其耒而守株”，背诵课文。 3．能借助注释，结合插图疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 1．读准字音，读通句子。 2．能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 2课时 关于寓言故事的相关课件。 第一课时 一、导入新课，认读字词。 1．同学们，寓言故事是我国传统文化中一颗璀璨的明珠，它用简练的语句告诉我们深刻的道理。今天，我们能从《守株待兔》这则寓言故事中懂得什么道理呢？学习课文，找一找答案吧！ 2．出示图片。(守株待兔) 古人写的寓言故事叫文言文寓言，今天咱们看看古人是怎么守株待兔的。 (1)板书课题。 (2)提问“株”是什么意思？守株待兔是什么意思？ (3)读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，学习生字。 1．这些问题的答案就藏在课文里，请打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通句子。 2．指名读文，师随机正音。 预设： (1)折颈而死：“折”做一做折的动作，提手旁，“颈”应读三声。 (2)“冀”字正音。 三、复习生字，指导写字。 1．课件出示生字，自由练读。 2．生字组词，巩固识字。 3．指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点，提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄后宽。 指导书写“守”和“宋”，引导观察两个字的异同。 第二课时 一、理解句意，疏通文意。 1．再读课文。 (1)结合注释再读课文。 (2)在读文的过程中，你能读懂哪个问题？出示：谁在等兔子；为什么守着树桩等兔子，等到了吗？ 2．学习第一句。 (1)谁在等兔子？ (2)这个宋国人是干什么的？ 3．学习第二句。 (1)图中除了有农夫还有什么？ (2)课文中是怎么说的？ 4．学习第三句。 (1)这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？ (2)为什么兔子会撞到树桩上？ (3)强调“颈”字读音。 (4)从哪个字你知道，兔子跑得快？ 5．学习第四句。 (1)白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？ (2)“耒”字教学，出示“耒”的图片，上面有把手，下面有犁头，是翻土用的农具，想一想，你认识的字中哪个是以“耒”做偏旁。 (3)“耒”的字意已经了解了，“释其耒”呢？原文中是怎么说的？(因释其耒而守株，冀复得兔) (4)从中你体会到了什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。 (5)出示断句：因/释其耒/而守株/冀/复得兔。 6．学习第五句。 (1)他一直这样等，有什么收获吗？ (2)课文中怎么说的？ 7．疏通课文。 (1)让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。 (2)学生自由读，读出节奏感。 二、写话表情，总结寓意。 1．读了这则寓言，你想对农夫说什么呢？把你想说的话，简单写写吧。 2．兔子经常撞在树桩上吗？所以还有一句话，想要送给农夫，谁来读一读。 出示：不能把偶然的现象当成经常发生的事。 三、指导背诵，拓展阅读。 1．背诵课文。 2．拓展阅读《南辕北辙》。 四、小结。 寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。像这样的寓言故事还有很多很多，读一读《中国古代寓言故事》相信你们会有更大的收获。 守株待兔 捡等空 一无所获 这篇文言文对于孩子们来说还是有一定难度的，在学习时有意识地指导学生结合注释对语句进行理解，在读懂句子的基础上，串起整个故事，形成整体的认识。教师在教学时还充分发挥了学生的想象，学生的想象力被激发的同时，训练了学生的语言表达能力，在此基础上进行反复朗读，读中感悟，对寓意也有了清楚的认识。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/26ddbecd7f1cfad6195f312b3169a4517723e521.html