| 1 《捉不住的鼬鼠──时间片论》教学设计 【学习目标】 1、学生能理清文章结构层次，说出每部分的 思想内涵。 2、通过阅读，学生能概括出时间的特点并说出本文的语言特点。 3、能赏析文中的重点语句并指出叙述手法变化的作用。 【评价任务】 1、能准确划分文章结构层次，并概括大意。 2、能概括出时间的特点并说出本文的语言特点。 3、能指出标题的作用并能理解重点句子含义。 4、能指出叙述手法变化的作用。 【课时安排】 三课时 第一课时 【知识链接】 1、作者简介 周涛 中国著名诗人、散文家。生于1946年3月，祖籍山西，在京启蒙,少年随父迁徙新疆。现为新疆军区创作室主任、新疆作协副主席。有诗集《八月的果园》、《野马群》，散文集《游牧长城》、《逃跑的火焰》等。 曾获第一届全国新诗(诗集)奖，第二届、第三届中国人民解放军文艺奖，其作品《中华散文珍藏本·周涛卷》获鲁迅文学奖(1995～1996全国优秀散文奖)。 2、整体感知 这是一篇情理兼备、文质并茂的散文。作者就“时间”这一既平常又深奥的话题展开讨论，描绘时间的形象，探询时间的本质，表明世人对时间的种种态度。文中用了繁多的比喻来写“时间”，表现了绮丽的想象，语言有如诗句一样优美。 【课前积累】 疏通生字词（课前提问检测） 鼬（ ）鼠 日晷（ ） 谄（ ）媚 屙（ ）出来 发轫（ ） 蹂躏（ ） 鬼祟( ) 藐（ ）视 裹挟（ ） 逃遁（ ） 学习过程 一、感知文章内容，理清结构层次： 1、快速阅读文章，感知文章内容 2、试着理清文章思路 | 2 本文写得很“散”，又有些深奥，细察其文理似可看出三个部分，三个部分各围绕一个中心问题来写，共同组合成一篇“时间片论”。 第一部分：开篇至“ |它不愿拆穿这种幼稚的错觉”。中心问题：|时间是什么？ 第二部分：“人们经常爱问的一句话就是”到|“但我们经常向别人曲背弯腰、胁肩谄笑 | |”中心问题：我们怎么对待时间 第三部分：“ |“这些当然你都看见了”到文末。中心问题：时间怎么对待|我们 二、思考讨论 1、作者把时间比喻成鼬鼠，写出了时间的什么特点？你能说出文章不直接 以“时间片论”而以“捉不住的鼬鼠”为标题的妙处吗？（文章为什么不直以“时间片论”而以“捉不住的鼬鼠”为标题？） 明确：①如以“时间片论”为标题，抽象无味。以“捉不住的鼬鼠”为标题，运用比喻，形象含蓄。 ②文章采用正副标题的形式，一方面形象生动，吸引读者；一方面不至于让人摸不着头脑。 ③ 以“鼬鼠”喻时间，说明时间无形，变幻多端，无处不可超越，无处不可逃遁，给人的打击迅速而有力。 2． 读“时间啊，我们最对不起的就是你了”这句话前后的句子，思考：人称是如何转换的，这样有什么效果？ 人称由第三人称“它”转换为第二人称“你”。 它，第三人称，客观表述； 你，第二人称，拉近距离，有利于抒情 三、语言赏析（学生结合对文本的理解，独立作答，教师提问） 文章体现了周氏散文语言的“两极分化”：一方面有着非常深刻的思想性，另一方面又有着非常生动的文学性。 例子： 1、“时间如水我如鱼”。 明确：运用比喻，把时间比作水，人比作鱼，写出了人和时间的关系，生动形象。 2、所有伟大的男人都曾使时间怀孕，从而在历史上复印出自己的影像。 明确：运用拟人，把时间当作人来写。表明伟大的男人在时间中孕育出成就，在历史上留名。化抽象为形象。 3、处处有它而无它，处处无它而有它。 明确：真实存在却难把握 | 3 4、是由黄转绿……是一切生命的杀手和产婆。 明确： 运用比喻修辞。 时间使得季节轮替，在时间中生命消亡和诞生。化抽象为形象很生动。 【作业】 你对时间有怎样的认识？用比喻的手法试写几句。再说说你又是怎样对待时间的？ 示例：时间是治疗伤痛最好的药物；②时间是最公正的主人； 时间就像一把皮鞭，它能鞭策我们追赶人生的目标； 时间犹如一面战鼓，它能激励我们加快前进的脚步。 |||| 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0e284e85b94ae45c3b3567ec102de2bd9705de7b.html