课 题 课 时 教学目标 教学重点 与难点 教学准备 及手段 1 女娲造人 备课时间 月 日 1、 体会本文联想与想象手法的运用 2、 了解神话的特点，体会神话的魅力 3、 激发学生的想象力和探求未知领域的欲望 重点：目标1、2 难点：目标3 1、 教师研究教材教法，搜集资料，编写教案，制作课件 2、 学生预习课文 教 学 流 程 一、 导入 师提问：你小学学过哪些神话故事？还知道哪些神话故事？ 生回忆回答，班内交流 师课件出示四副神话故事图片，引出题目：女娲补天 二、 女娲补天 师：女娲补天是一篇课内自读课文，预习时你是应该怎样学习的？ 生总结 师检查预习情况： 读出红色字的正确读音：女娲（ ）莽莽榛榛（ ） 澄（ ）澈 掺（ ）合 揉（ ）团 作者简介：袁珂，生于1916年，神话学家。四川省新繁县人。论著有《中国古代神话》、《山海经校注》等。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。 师提示：阅读提示—整体感知 生读阅读提示，思考什么是神话，神话有什么特点？ 师课件总结：神话是是人类早期不自觉的艺术创作，表现了人类对自然文化现象的理解的程度。由于远古时代生产力水平很低,人们不能科学地解释世界,便通过神话加以解释。所以，神话并非现实生活的科学反映，而是远古人类借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。 师提问：你认为神话的特点是什么？ 师总结：（1）神话是原始人对自然和社会的认识。 （2）神话富有幻想的形式。 （3）神话中的人物形象都是神或半人半神。 师出示女娲的介绍：女娲，又称女娲氏，娲皇，是中国传说时代的上古氏族首领，后逐渐成为中国神话中的人类始祖。根据神话记载，女娲人首蛇身。主要功绩为抟土造人，以及炼石补天。后世女娲成为民间信仰中动态修改 的神祇，被作为人类始祖和婚姻之神来崇拜。她是我国民间流传广泛而又长久崇拜的创世神和始祖神。 师出示风俗通介绍女娲造人的内容 生朗读，并翻译 师课件出示翻译：民间传说，天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲抟捏黄土造了人。她干得又忙又累，竭尽全力干还赶不上供应。于是她就拿了绳子把它投入泥浆中，举起绳子一甩，泥浆洒落在地上，就变成了一个个人。女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。 生探究品味：复述课文，对照《风俗通》中关于女娲的记载，找出课文丰富了哪些内容，哪里最见出作者的想像力。 师课件总结：天地开辟以后，还没有人类。( ) 女娲揉团黄土造成人。（ ） 这项工作太费力了，女娲忙不过来， 就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。（ ） 女娲让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。于是人类就世世代代面绵延下来。 （ ） 生思考：丰富了哪些内容？ 师生交流展示：1、造人动机产生 2、造人的具体过程 3、人造出后的欢快场面4、女娲的情绪和心理5、作者的评述 师：你最喜欢作者想象的哪一部分？ 生交流展示 师课件播放视频：女娲造人，感受造人成功后的喜悦 师生共同总结：想象的大胆奇特与真实合理 师展示想象在神话中的重要作用： 想像是神话故事中的亮点，没有想象就没有神话，神话故事中的想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。 马克思在谈到希腊艺术时曾指出：“任何神话都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化……” 想象练习：请你对女娲造人的原因和经过做另一种想象，写出你创编的《女娲造人 》，注意细节描写。 生班内交流发言 师课件出示：上帝造人说 生讨论说一说你对女娲的认识 师生共同总结： 女娲是一个神通广大的女神，又是一个勤劳、智慧、有爱心、有创造力的人 师提问议一议：这个神话故事的内容违背了科学性，今天学习这个故事是否有意义？ 生交流发言 师课件总结：女娲造人，体现了人类可贵的创造力和探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。 师让我们去探索宇宙的奥秘吧，视频播放：中国载人航天实现历史跨域 师推荐阅读：袁珂《中国古代神话》、《山海经》、施瓦布（德）《希腊神话故事》、《淮南子》是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作，共二十一卷。它所体现的思想接近道家。《淮南子》在阐明哲理时，旁涉奇物异类，曲折地反映了远古人民的生活。 三、 巩固练习 生做综训 四、 布置作业 一.收集相关的神话故事,讲给别 人听。 二.想象练习: 请你再想出一种造人的方法, 要求有新意，要大胆合理。 板 书 教 后 反 思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/791f2972bb1aa8114431b90d6c85ec3a86c28b19.html