21 与朱元思书 【教学目标】 一、知识与技能 1、学生了解“骈文”这种文体的有关知识，理解重点文言实词、虚词的意义。 2、注意本文中对偶句的现象，学会将全文翻译成白话文，培养阅读文言文语感的能力。 3、学习作者抓住特点有层次、动静相生、拟人、比喻、夸张等相结合的写作方法。 二、过程与方法 学习文言文，侧重阅读，要反复读，熟读成诵；在内容探究上，要学生分析作者写景的目的，从而领悟作者要抒发的情感；在写作训练中，要指导学生综合运用多种描写角度和多种修辞方法进行写作，可以采用学生自学，协作讨论，教师启发点拨等方法完成该文的学习任务。 三、情感态度价值观 让学生理解作者通过对富春江优美景色的描写，抒发了他厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪。 【教学重点】文言词汇，抓住富春江水的绮丽多姿这个特点有层次的写景方法。 【教学难点】作者借景抒情，表达他对向往自然、厌弃尘俗的心态和思想。 【教学准备】ppt课件 【教学过程】 一、新课导入（2分钟左右） 多媒体展示：在浙江富阳、桐庐一带富春江山水的景色特别优美，南朝时有一位文人吴均见到这种美景后，迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信，信中除了描绘富春江山水的优美景色外，他还表达了欣赏这种优美景色后与众不同的情感。那么究竟他描写了怎样一幅优美的景色呢？又表达了怎样一种与众不同的情感呢？让我们共同来欣赏吴均的《与朱元思书》吧。 二、明确课题、学习目标（1分钟左右） 三、自主学习（10分钟左右） （一）内容 一、体裁介绍 南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。 二、简介作者 吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。 三、字词 1、借助注释和工具书给下列字注音 湍（ ） 轩（ ） 邈（ ） 泠（ ）婴（ ） 鸢（ ） 窥 （ ） 柯（ ） 2、解释下列句中加点的词语 （1）互相轩邈： （2）鸢飞戾天者： （3）经纶事务者： （4）橫柯上蔽： （二）组织方法 借助工具书、结合文下注释以及小组讨论疏通文意 四、合作探究（10分钟左右） （一）内容 一、 以小组为单位，翻译全文并分组展示 二、分析文意 1、文章的3个自然段分别写什么？3段是什么关系？ 2、读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？ 3、读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？ （二）组织方法 小组讨论展示 五、练习展示（10分钟左右） （一）内容 1、总概本文山水特征的语句是哪一句？ 奇山异水，天下独绝 2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。 静：清澈 ；动：急猛 3、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？ “皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇” 4、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感？ 鄙弃功名利禄，流连山水，向往归隐山水生活。 （二）组织方法 对抗组补充回答 六、测评总结 （一）知识总结（4分钟左右） 作品表现出山水之美，抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。 （二）达标测评（8分钟左右） 一、音形互写 水皆缥( )碧 互相轩miǎo( ) 泠泠( )作响 急湍( )甚箭 kuī( )谷忘反 yuān( )飞lì( )天 嘤嘤( )成韵 横kē( )上蔽 千转( )不穷 好( )鸟相鸣 经lún( )世务 叔庠( ) 填空 1、本文作者 ，字 ， 朝人。 2、文中的“ ”一句点名明了旅游的路线，全文的景色可用文中的一个词“ ”来归纳。 词类活用 1．风烟俱净 ( ) 2．负势竞上 ( ) 3．互相轩miǎo( ) 4．任意东西 ( ) 5．猛浪若奔 ( ) 6．横kē上蔽 ( ) 四、古今异义 yuān飞lì天者 古义： 今义： 经lún( )世务者 古义： 今义： 教师组织活动： 先在练习本上练习再展示 小组评价：对抗组互相评价 【板书设计】 【作业布置】 背诵及默写课文 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0e43117a900ef12d2af90242a8956bec0875a517.html