《我们的动物朋友》 第一层次“动物家族我喜欢”，意在唤起幼儿的原有经验，使他们初步体验动物的奇趣之处，激发探究的愿望。活动从收集、分享自己喜欢而又熟悉的动物朋友的奇趣之处开始。幼儿从自己对动物单个、零散的经验切入主题，在“什么动物我最爱”“假如我是……大畅想”“长大我想成为什么”等活动中谈论、表达自己对动物的奇趣喜好；通过对同伴所喜爱的动物的统计与分类、大胆描述自己的饲养日记、进行生动有趣的艺术表现与健康活动，在情感上做好进一步探索动物奇趣世界的铺垫。 第二层次“千奇百怪大探秘”，是幼儿对动物的奇趣世界的深入探究。在“香香要回家”“尾巴的故事”“妈妈和宝宝”“螃蟹的奇遇”“动物保卫战”等活动中，幼儿发现和讨论有关动物的再生、生活习性与外形的关系、胎生与卵生的差别、怎样保护自己、机智传情达意等奇特的本领。这些有关动物的奇趣知识，以幼儿喜闻乐见的故事、歌曲等形式呈现，以观察、交流和探究等形式互动，在有趣的动物猜谜歌会、充满想象的创意大变身等活动中，得以发现、积累和更新。这些信息必将进一步支持幼儿不断产生探究的兴趣与愿望。 第三层次“我们大家是朋友”，是幼儿对动物与周围环境、动物与动物之间、动物与人类之间多种互存互依关系的理解，并在此基础上产生爱护动物的积极情感。幼儿通过“大树与喜鹊”“好朋友在一起”“人类的好朋友”等活动，了解动物与自然和社会的关系，交流、表达自己的理解和想法。“鱼爸爸伟大的父爱”“小乌鸦爱妈妈”“我们喜欢你”等情谊浓浓的活动，则进一步凸显出爱护动物的情感主线。不仅向幼儿展现了大自然里物种之间相互依附的关系，更激发起幼儿对生命、对自然的关爱、敬畏之情。 主题活动从幼儿原有经验入手，由近及远、由浅入深地逐步向幼儿展开一个奇趣的动物世界。其中内隐的情感线索始终贯穿其中，循序渐进地从“喜欢发现奇趣的动物”到“乐于探索动物的奇趣”再到“体验发现的乐趣并产生关爱动物的真实情感”。 在主题活动行进过程中，教师不应以帮助幼儿获取认知发展为唯一目标，而应尊重幼儿的学习特点与方式，关注幼儿内在情感的真实需求；不以直接学习知识为目的，而要激发每一个幼儿内在的主动探究兴趣，支持和满足每一个幼儿经验与方法的获得。通过持续观察、同伴分享、创作表达、家园合作等途径，让幼儿对动物的探究形成更加持之以恒的兴趣，在他们幼小的心灵中埋下关爱自然、关爱生命的种子。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0e598022bdd5b9f3f90f76c66137ee06eff94e34.html