教学目标 1认识本课生字，会写要求写的字。 2能主动发现汉字的特征，并归纳总结汉字的构字规律，养成良好的书写习惯。 3了解常见农具的根本特征和作用，培养热爱劳动的情感。 教学重、难点 认识生字，发现汉字特点，归纳总结汉字的构字规律。 教学准备 教师：生字、词语卡片，实物图片或多媒体课件。 学生：课前向家人或亲戚了解一些常用农具的名称和用途；收集农具图片。 教学时间 1~2课时 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 1播放农民播种、插秧、割稻的'录像。最后出现拖拉机、播种机、插秧机、收割机图。 2指图谈话：小朋友，你们知道这些是什么吗？(农具) 板书课文题目：农具。 3课文里给我们介绍了很多农具，我们一块儿去认识吧！ 二、学习课文，自主识字 1请大家自己读课文，叫一叫这些农具的名字。遇到戴红色拼音小帽的生字多读几遍。 2指名读。 教师：你觉得哪些生字的读音需要提醒大家注意？教教大家。 3教师出示生字卡片，学生抢读。 4开火车检查读。 5发现探究，归纳学法： 〔1〕自读生字，你发现哪些字有共同之处？ 〔2〕把你的发现说给小组内的伙伴听听。 〔3〕全班交流，相机贴出词语卡片。 镰刀 铁铲 锄头〔钅〕 箩筐 簸箕 背篓〔竹〕 扁担 拖拉机 插秧机〔扌〕 〔4〕想一想，为什么第一组都是金字旁、第二组都是竹字头、第三组都是提手旁呢？你还知道哪些带有“钅〞“竹〞“扌〞的字？ 〔5〕说一说：我们按偏旁归类的方法记忆生字，有什么好处？ 6齐读词语卡片，注意读准字音。 7出示课文农具图。 教师：我们来给这些图片加上名片，谁愿意把名片(词语卡片)贴在相应的图下？ 指导学生上台贴，台上台下互动，一起找名片、读词语，老师及时评价，给予鼓励。 三、拓展知识，自主实践 将学生收集的课文以外的农具图片(农村小学可带实物)集中在一起，形成“农具园〞，让学生自己去认一认、读一读或摸一摸、问一问、说一说。 四、稳固生字，指导书写 1出示要写的字，让学生读一读，找规律：“割〞左宽右窄，“担〞等6个字左窄右宽。 2看看谁能把这些字写得既正确又漂亮。 重点指导：插、割、器。 3引导学生展示、评价。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0e623662021ca300a6c30c22590102020740f20b.html