六年级作文训练之一 ——心理描写的方法: 1、直接描写式。这是最为常见的运用最广泛的一种人物心理描写法,有的句 子中含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。“想”字或出现在心理活动之前,或出现在心理活动之后。“想”字后有的用“逗号”,有的用“冒号”等做标示。 如:她忐忑不安地想:“他会说些什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受。嗯,揍我一顿也好!” 【这里,作者把桑娜没征得丈夫同意,就把邻居西蒙的孩子抱回家后的矛盾心 理刻画得淋漓尽致:期间有害怕,又担心,有自责,但更有决断。“嗯,揍我一顿也好!”写出了她为了两个孤儿,宁愿自己挨揍的善良品质。如果没有这段合理感人的心理描写,仅写她抱回孩子的一些行为动作,那么桑娜的这些品质也就 不可能表现得这么充分】 2、抒情独白式。这种刻画人物心理的方法,是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。 我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉!都有怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!” 【这一段心理描写通过抒情式的独白,表现另外我当时紧张与担心。】 3、幻想描绘式。这是描写幻想的情景,它同样能揭示人物的心理,给人留下很深的印象等。幻想描绘的文字一般较多,下面选一较短的进行说明。 我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。在进行幻觉描写前也要用一些提示语,如:似乎看见,仿佛听到等。 1 4、环境衬托式。环境描写是不可缺少的,恰当的环境描写既对刻画人物、反映主题起到很好的作用,又能增添文章的美感。同时,还能衬托出人物的心理。 天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!”我的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。 【这段话中通过天气的描写,教室里的情况的描写,衬托了作者的不安心理】5、语言、行动描写:语言行动是心理的外在表现形式,人物的心理通过语 言行动向外界传达。人在紧张的状态下他(她)的语言行动就会扭曲,就会与 平时不同试卷静静地反躺在桌上。 我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数──48,可怜的“48”,我“唉”的一声便瘫在了桌上。 【这段话中,通过一组动作的细致描写,表现了自己的心理。】 6、综合式。即综合运用上面的心理描写的方法,有条理地展示自己的内心世 界。可以穿插叙事,写出人物的动作和语言;又可内心独白,用“我想”引出心理描写;也可描写景物衬托心理活动。这样写使文章错落有致,富于变化。 路灯亮了,哪光刺得我的眼睛生疼。我的心咯噔一下:糟了,这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上,爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛,不时地出现在我眼前。我的心立刻忐忑不安,七上八下的。我一路小跑,心里不住地埋怨自己:前几天爸爸刚刚说过,放学要直接回家,不要到别处去玩。可是我刚坚持三天,就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气,说不定还要揍我呢!这时,我的心怦怦地跳着,仿佛我一张嘴,就要从里面跳出来,头上的汗也冒了出来。怎么办?怎么办?我放慢了脚步,脑袋里飞速思考着:现在只有一条路,那就是向爸爸承认错误,请他原谅。想到这儿,我就加快了脚下的速度,飞速地向家里跑去。 【这篇短文写的是“我”在回家的路上的心理活动。片段开头清楚地交待了心理活动产生的原因。如写“我”的心咯噔一下:“糟了,这回又晚了。”这个心理活动是由于看到“路灯亮了”而产生的。接着叙述了自己心里的想法,使短文一层进一层地铺展开去。 从这个事例可以看出,写心理活动的基础是叙事,有了实实在在的事情,按顺序写,写出层次,才能写出实实在在的心理活动。 片段作文:心理描写: 1.老师报分数时。(500字左右) 2.身为军人的爸爸已经五年没有回家过中秋了,当你得知这个中秋节他要回家时。(200字左右) 3.当你看到一个乞丐在路边乞讨,而破碗中还寥寥无几时。(150字左右) 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0e6856f3a01614791711cc7931b765ce04087a66.html